自闭症训练计划摘要-训练计划2 <感统失调>-中国自闭症网

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自闭症训练计划摘要-训练计划2 <感统失调>

时间:2022-07-16 00:22来源: 作者: 点击:次

　　感觉统合理论是由美国著名理疗师Aryes博士系统提出的。所谓感觉统合，是指机体利用身体的各种感觉通道有效地获取信息，大脑对信息进行解读、分析和整合，从而做出适应性反应。感觉统合能力是大脑高级功能(如思维、语言、推理等)发展的基础。)和智力活动的充分实现。感觉统合训练的原理是通过控制信息的输入来促进大脑功能的发展。感觉统合训练的主要感觉通道是皮肤触觉、前庭感觉和本体感觉。触觉学习关系到孩子的情绪稳定性、安全感和注意力。前庭功能与儿童的重力安全感、空间感知和对新环境的适应能力有关。本体是孩子有效自由操作身体的能力。感觉统合训练强调“整合”，实现大脑各部分之间的联系与合作。并通过训练，形成适应行为，让身体在大脑中形成合适的反应模式。因为自闭症儿童基本上都有感觉障碍，所以感觉统合训练是必须的。常见的训练内容包括:滑梯俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧，向下滑动，双臂向前伸展，双腿并拢抬起头。强烈刺激前庭系统，头颈部肌肉同时收缩，促进身体保护性拉伸行为的成熟。滑板调节前庭感觉和触觉，引起丰富的平衡反应，运动时大量的视觉信息，脊髓和四肢的本体感觉，使整体感觉统合功能正向发展。把肚子上的棍子贴在网线里，头向前抬起，教练会帮你前后摆动，让孩子在摆动中双手从左到右、从上到下贴棍子。加强前庭刺激，拉伸激活全身肌肉。蹦床上跳让孩子站在蹦床上，双脚并拢跳。跳起时，膝盖弯曲，脚跟踢向臀部。加强前庭刺激，抑制过敏信息，纠正重力不稳定和缺乏运动规划。羊角球让孩子坐在球上，双手抱紧，弯腰向前跳。并且可以促进高度的运动规划。木马吊带让孩子趴在木马上，双手握住吊带，前后左右摇摆。促进内在前庭感觉输入整合功能。诸如此类。训练计划三采用地板上场时间法的策略来处理训练中的难点:1。孩子的行为:回避，走开。家长的解决办法:坚持你的后续，用意图(行为)去应对。提供视觉提示，开玩笑地停止使用“魔术”来吸引注意力，坚持得到回应。孩子的行为:难倒了，不知道下一步怎么做家长的解决方案:回到感兴趣的对象，用某种方式使用对象扩展，然后扩展成新的意思。用一个仪式化的提示开始(例如，“准备好，起床”)。儿童行为:照抄剧本。家长的解决方案:加入进来，提供剧本修改后的内容。孩子的行为:持续(持续性言语障碍)还是行动？家长的解决办法:要求轮流参与、模仿、帮助互动活动。问“还有几个？” 安排一个“特殊”的时间孩子的行为:抗议父母的解决方法:表现抱歉，装聋作哑，挽回，责怪角色。孩子的行为:拒绝、抗拒、拒绝家长的解决方法:给他提供更多的东西说‘不’。孩子的行为:说点不相干的。家长的解决办法:坚持要一个回应通知。当有变化时，引入暂停。孩子的行为:变得担心或害怕。家长的解决方法:打消孩子的疑虑，用象征性的方法解决问题。孩子的行为:用行动而不是语言表达，攻击和打击家长的解决方法:提供情绪暗示(“不，不，不”)鼓励自我调整设置一个限制。当没有负面行为时，给予奖励。地板游戏时间的策略是用来帮助您的孩子建立一个象征性的世界:1。确定你的孩子知道和喜欢的真实生活经历，并用玩具和道具来展示这些经历。通过打扮活动来回应孩子的真实要求。允许你的孩子发现什么是真实的，什么是玩具。如果他试图滑下玩具的滑梯，鼓励他继续；如果她试着穿玩具衣服，不要告诉她衣服太小；如果他把脚放在假池子里，问他水是不是凉的。b .如果孩子渴了，给他一个空杯子，或者邀请他去家里做客。c .如果他饿了，打开玩具冰箱给他点吃的，假装做饭，或者问他要不要和你一起去假超市买点东西。如果她想离开，给她一把假钥匙或者一辆玩具车。e .关灯，唱摇篮曲。鼓励角色扮演，使用化妆道具和木偶-在他或她扮演一个象征性的角色之前，孩子可能更喜欢自己成为一名演员。向家庭成员展示一套特殊的角色扮演/玩偶，并用熟悉的名字命名其他角色扮演角色。玩的时候，给玩伴一个象征性的角色。假装他正在爬一座高山。b .当她在游乐场滑下滑梯的时候，假装她正在滑入大海看鱼。缺少道具时，用另一个代替。比如，假装这个球是蛋糕或者这个勺子是生日蜡烛。回到用手语表达道具。玩的时候，帮孩子详细解释他的意图。问是谁在开车，车要去哪里。他为什么想去那里，为什么不去别的地方，等等。尽可能延长。使用分解方法。在玩的过程中出现问题时，创造象征性的解决方案。娃娃摔倒在地，带上医生的玩具，孩子可以帮助受伤的娃娃，或者拿工具箱修车等。接受孩子的失望，鼓励换位思考(认同和理解他人的处境，10。介绍戏剧表演。做一个表演者，用自己的风格扮演一个角色。直接和玩具对话，而不是问孩子发生了什么或者讲故事。1帮助孩子，扮演好自己的角色。像盟友一样说话(也许是耳语)。还要利用你的角色来反对或挑战孩子的观点。1让你的公交车挡住路，然后，扮演一个角色说话，挑战你的孩子做出反应。如果有必要，可以增加紧迫性(对孩子耳语鼓励他处理这个问题，作为盟友给予必要的帮助)。1使用你的孩子知道或喜欢的象征性角色，如迪斯尼或芝麻街，来创造象征性的行为。再现并表演熟悉的场景、歌曲或歌曲。注意你的孩子可能回避或害怕的角色和主题。1用游戏来帮助你的孩子理解和控制可能会吓到他的想法或主题。无论是在幻想还是现实中。1让你的孩子成为导演。她的演技不需要真实(她仍然可以是一个幻想家)。而是鼓励逻辑思维。1关注你演的过程:演哪个角色，需要什么道具，什么时候改变了主意，有什么问题，什么时候停止了这个想法等等。找出开头，中间和结尾。1演奏时，调整音调以配合场景。角色受伤的时候，假装哭。当你的角色开心的时候，大声喊出来。当你扮演坏人时，使用粗暴或怪异的语气。记住:戏剧性，戏剧性，戏剧性，给你的孩子。 1和孩子讨论抽象的话题，比如好人坏人，分离失落，各种情绪，比如亲近，恐惧，嫉妒，愤怒，傲慢，竞争等。记住，象征性的游戏和对话是练习、重演、理解和控制所有情感想法和体验的安全方式。地板游戏时间策略用于帮助您的孩子感知您，感知世界，并建立双向沟通: