自闭症康复培训师的培训有待加强。 《高功能自闭症》
时间:2022-07-18 00:19来源: 作者: 点击:次
目前自闭症康复教师数量紧缺，相关教师培训主要是鼓励学习提高，优胜劣汰机制难以实施。导致部分在职教师缺乏职业发展的紧迫感、提升专业知识和教学能力的强烈意愿和责任感。也难以将培训的知识和技能真正运用到实际工作中，无法提高专业知识水平和教学能力。因此，如果增加可供选择的专业人员，家长和自闭症康复机构会从教师的理论和技术水平中择优选择，这将增加专业知识和技能的竞争，增强教师提高专业知识和能力的主观意愿，从而提高专业能力，促进行业良性发展。
高学历自闭症毕业生就业有助于提高机构的专业能力和在职后续培训的效果。目前从事自闭症教育与康复培训的人员，除了高校特殊教育专业的毕业生，还包括心理学、幼儿教育等相关专业的毕业生，以及一些从事自闭症教育与康复的非相关专业人员。不同学历的人接受专业知识和技能的培训和吸收程度不同，导致培训效果参差不齐。同样的专业培训，有的参与者觉得简单，有的参与者觉得难，那么对教师培训标准的要求必然会降低。
孤独症康复训练师培训亟需加强。提高职前培养孤独症教育康复人才数量和专业能力，会对我国孤独症康复教师业发展起到重要作用。目前，我国0-14岁自闭症患者超过200万。参照特殊学校1:3的师生比例，70多万教师需要自闭症干预。统计结果显示，全国有2000所特殊教育学校(含不同特殊需求的儿童和学生)，专任教师只有4万多人。一方面，国家需要对目前的公立和私立自闭症康复机构进行普查，了解自闭症康复教师的情况和需求，然后根据需要调整特殊教育专业人才的培养，控制高校特殊教育专业的招生，以确保人才的培养能够满足实际教师的需求，满足日益增长的社会需求，促进专业教师职前培养和后续培训的效果。培养研究型自闭症康复训练师，在实践的基础上提高其研究能力，不仅有助于自闭症康复教师科学解决工作中的问题，还能提升其专业地位。
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