自闭症儿童的语言发音特点及训练方法 <湖南自闭症>
2.自闭症儿童声调异常:可分为高音、低音和单音。音高过高说明有些自闭症儿童说话像美声，音高过高；音高低说明有些自闭症儿童说话声音很低，像低音；声调单一说明有些自闭症儿童说话的声调是一样的，没有抑扬顿挫，就像唱歌一样。
1.自闭症儿童发声响度异常:分为响度过大、响度过小、响度单一三种。响度过大说明有些自闭症儿童一开口就大声尖叫，声音的音量无法降低；响度过大说明有些自闭症儿童说话时声音微弱，甚至低到蚊蝇的叫声，让人听不清楚孩子在说什么；响度是部分自闭症儿童不能将声音由大变小，始终保持相同音量的单一表现。
一、自闭症儿童的语言发音特点。语言发音的特点主要表现在三个方面:响度、声调、音质。是呼吸气流、声带阻力和振动、声门压低等因素共同作用的结果。音调受声带长度、质量、张力、声门压低等因素影响。音质一般是由声带功能异常或器质性病变引起的。下面逐一分析。
3.自闭症儿童音质异常:主要表现为声音嘶哑、声音粗糙、呼吸音。声音嘶哑说明有些自闭症儿童说话时感觉声音嘶哑；声音粗糙说明有些自闭症儿童说话时感觉好像在用砂纸磨什么东西；气息表现为部分自闭症儿童说话时气息过重，大多发音不清，让人听不清他们的话。
一是要通过详细的评估了解孩子目前的语言发音能力，制定针对性的训练计划，选择合适的教材，因材施教。
2.自闭症儿童语言发音基本学习能力的训练。发音训练的基础是正确的口型变化、足够的气流和正确的舌位。所以发音训练要做好以上几项，但是对于没有经过正规训练的孩子来说，服从指令和模仿的能力或多或少都有不足。所以前期训练的重点是孩子服从指令和模仿的能力。培养孩子服从指令的能力，首先需要老师有足够的耐心。只要孩子有一定的表现，就要及时给予奖励强化(包括身体强化和社会强化)，让孩子明白只要服从老师的指令就可以得到奖励。
第三，训练内容要经常重复，由易到难。
第五，要尊重孩子的意愿，不要强行训练。
二、激发孩子的兴趣，将所教的内容融入游戏或活动中。
4.自闭症儿童的其他特征:音节间停顿延长、音节减少、音节重复、增加额外音节；说话的时候省略一些音素，说话的时候一个音代替另一个音或者省略某个音。这些特征也出现在一些自闭症儿童身上。
自闭症是一种普遍存在的发育障碍，通常在3岁前开始发病，表现为明显的社会交往障碍、异常的语言交流以及刻板的行为和兴趣。自闭症是一个特殊的社会群体。即使他们外表正常，但语言障碍阻碍了他们与社会群体的接触。语言障碍是自闭症儿童的一个突出特征。语言缺陷不仅影响他们的学习和教育，而且阻碍他们的社会适应和情感发展。如何帮助他们克服语言障碍是帮助他们的关键。要克服语言障碍，首先要克服语言发音的困难。教育对自闭症儿童能力的提高有明显的作用，干预越早，效果越明显。自闭症儿童的语言障碍阻碍了他们融入社会。如果能对自闭症儿童的语言障碍进行干预和训练，他们完全有可能回归主流社会。因此，对自闭症儿童进行语言干预训练是必然的，也是非常重要的。
第四，视、动、听相结合，充分利用孩子的优势进行训练。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
