自闭症儿童的康复训练 [自闭症训练]
5.家庭化:强调并鼓励家庭及家属积极参与家庭康复训练。应向父母提供全面的支持和教育，并提高家庭参与干预的程度。
3.科学性:多项研究表明，在ASD自闭症儿童早期干预中融入发展理念和行为康复训练方法，可有效提高其发展水平、适应功能和语言能力。
6.远程高强度:保证每天进行康复训练，每周康复训练时间在20小时以上。全程干预时间按年计算，早期干预疗程持续2年及以上。
作为初诊孩子的家长，很多人会忙着搜索各种机构资料和书籍。在康复教育领域，很多方法都是自创的，但有一种情况需要注意:归根结底是最基础的ABA疗法。所以不要盲目跟风。帮助的核心是孩子，要从孩子自身的发展需求出发。所以在干预之前，一定要找专业的机构给孩子做一个正式的VBMAPP评估。孩子发展的方方面面都会在评价中知晓，这样干预才能更有针对性，孩子才能快乐学习，有效提高。
1.早期发现和早期诊断。当发现孩子的行为与其他孩子不同时，应根据自闭症儿童的症状和特点，及时进行初步评估，并在专业的自闭症儿童医院进行诊断，取得权威的诊断证明。
2.早期干预:确诊后，需要找专业的康复训练机构进行针对性评估，准确评估孩子的各项能力水平，确定个性化的康复训练方案，进行康复训练。康复训练越早越好。
4.系统性:康复训练要全方位。早期干预的目标是促进整体水平的发展，包括自闭症儿童核心问题动机、社会交往和情感交流缺陷的干预训练，以及自闭症儿童身心发展、智力、自理能力、滋扰行为减少和行为适应能力的提高。
首先家长要摆正心态，康复过程中需要耐心和细心。
比如，教官指着一辆玩具车，让孩子们把它放进玩具车里。教师通过询问儿童来介绍和分类事物(一个或多个班级)。比如教官问“这是什么？”孩子:“鞋子”。教员问:“我们用它做什么？”孩子:“穿”，教官:“这些是我们穿的东西。”教练:“再给我看一双鞋。”
分类就是根据物体的特点把相同的东西归入一类，这是帮助孩子通过认识物体和学习词汇来锻炼抽象概括能力的一种非常重要的训练。我们可以这样做:首先，教官告诉孩子们，“用XX放。”
教官还可以问吃什么，穿什么，骑什么之类的问题，让孩子把东西分几类。先把东西分成更具体的组，再逐步教孩子把东西分成更抽象的组。比如先认识并分类各种动物:狗、猫、鱼。。。然后推广被归类为动物的大概念。
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