孩子在家一刻也不能闲着，不开心就哭。父母应该怎么做？ {轻度自闭症}
“规则意识差，越说不能碰，就得倒着做。”这似乎是一个服从的问题。建议家长可以从自己特别喜欢做的事情开始练习听话。他们可以让孩子先听大人的指令去做一些自己乐意做的事情，然后慢慢过渡到一些中性指令，最后是那些自己不想做的事情。你也可以分析一下他“退步”的原因。你不明白吗？还是想回来后看到你生气的脸？如果听不懂，就要加强语言理解的训练。如果你想看到你生气的表情，请保持情绪稳定，同时练习你的孩子在其他时候要求与你互动的技巧，比如“妈妈，你陪我玩吧”。
“不喜欢就哭着躺在地上”“控制不了自己的情绪”都是任性。这就需要家长重视了。当一群孩子不开心的时候，是因为他们想要某样东西，某个玩具，或者是他们不想做的事情，或者是他们希望你和他们互动。那么我们需要教孩子更多合适的表达方式。比如他们想要一个玩具，可以用口语表达“我想要……”，看起来孩子是“固执的，总会闹很久”，所以可以在孩子表现出轻微情绪之前(崩溃之前)，用适当的方式提示孩子提出要求，然后马上满足孩子的要求。孩子掌握了如何恰当地表达自己的需求后，就会慢慢地不再每次都满足孩子，练习自己的包容。
所以，父母首先要做的第一件事，就是了解孩子“摔碗”或“尖叫”之前发生了什么，之后又发生了什么，并分析行为的功能/目的。
如果孩子根本没有意识到你在和他说话，那么他大概率不会这么做，所以家长可以在和孩子说话之前，先确定孩子的注意力在你身上。
“打保龄球”和“尖叫”是孩子的行为，但其实每个行为都有一定的作用或目的。“保龄球”和“尖叫”可能是为了一个目的，也可能是为了不同的目的。甚至，不同情况下的“尖叫”也有不同的目的。
如果孩子根本听不懂这些词，那么很可能就像学外语一样。不一会儿，他们可能“背天书”，过一会儿就忘了。所以，在教孩子说这些话之前，一定要确保他们听懂了，否则他们只能死记硬背或者很快忘记。
在家一刻也不能闲着，爬上爬下，翻东西。我不知道孩子们在翻什么吃的。好玩？如果是为了爬上爬下翻这些东西，说明孩子对这些东西有很强的动力，可以被我们合理利用。家长要管好这些东西，不要乱放(孩子翻不了身)。孩子只有主动和家长沟通，才能把这些东西交给孩子。
1.把孩子想要的东西放在他看得见但拿不到的地方:比如放在孩子自己打不开的透明容器里，放在架子上(在保证安全的前提下)，孩子需要说出“开”、“推车”、“帮忙”来打开容器或者给孩子拿玩具。
如果孩子听到了，但不理解，那么就不太可能执行指令。然后有必要根据孩子目前的语言理解水平来调整教学的难度。
首先要看孩子是否理解你教的东西，这些话对孩子是否有作用(也就是说，在日常生活中说这些话会有好处)。
“教他什么都不学”。我想知道孩子的“不学”是什么，还是根本就不能坐下来到处跑？那么你可能需要先练习静坐的能力；虽然还在你身边，却无动于衷，毫无反应。可能需要调整任务的难度，或者先从孩子能做的简单的事情开始，逐步培养孩子的服从性。
可以先在一对一的环境下练习。当只有你和孩子两个人的时候，练习点名，比如“乐乐”，那么孩子就得同意，然后你继续点名，“小明”，那么乐乐就不能同意；如果乐乐这时候不答应，一定要奖励她。在一对一的环境下能够区分好之后，可以加一个人，然后逐渐增加到4-5人。
另外，家长说孩子“游手好闲”。这可能有几个原因。一是孩子坐不住，二是孩子的注意力不能持久。那么你可能需要练习孩子的坐姿能力和注意力。
当然，一种行为可能同时具有几种功能。尖叫可能是为了引起注意，同时也是为了逃避。
“我不喜欢看动画片和故事书，所以只盯着晦涩的细节而不看内容，所以说不下去。”试试故事书或者有简单图片的故事卡？从三张简单的卡片开始，然后逐渐增加卡片的数量和卡片上图片的复杂程度，再过渡到故事书和漫画。
如果孩子理解了这些词，它们也与孩子的生活息息相关，有一定的作用，孩子记不住，那么我们可能不只是今天教完几遍，而是需要创造一些机会，反复练习，今天，明天，后天。
根据不同的功能，我们可以教孩子其他更合适的方法来达到同样的目的。比如为了逃避，那么我们会教孩子说“休息”，或者把休息牌递给你。这样，孩子们只需简单地说一句“休息”或递上休息牌，就能达到同样的目的。
如果孩子听到了，理解了，但不想做，可以从孩子特别喜欢做的事情入手。比如孩子喜欢玩蹦床，对孩子说“去蹦床”，然后慢慢过渡到孩子不喜欢做的那些事情。另外，如果孩子听你的，给孩子奖励！
必须注意的是，同时也要教会孩子更多合适的表达方式，否则孩子达不到目的，虽然不叫，但是打人了。
2.给孩子需要他人帮助才能使用的玩具或材料，如泡泡、陀螺、气球等。孩子一定要表达“吹泡泡”、“吹”和“吹气球”来帮忙。
孩子会说话，但是不会主动说话，所以我可能需要创造一些机会，让孩子不得不主动说话(当然前期可以示范，孩子也可以模仿)来满足自己的需求。有以下几种方式:
同时，如果孩子尖叫，也不能满足尖叫的目的。如果尖叫是为了引起注意，那么当孩子尖叫时，尽可能不要引起他的注意。如果尖叫是为了逃避，那么尖叫之后，孩子是无法逃避成功的。
小孩子好像分不清大人说的是别人还是自己，所以刚开始的时候，你可以准备一个娃娃，和小朋友一起玩。大人对着娃娃大声说话，让孩子先分辨出大人在和谁说话/在说谁；之后可以过渡到真人，保证孩子能分辨出大人说的是别人还是自己。
"孩子们很固执，他们说什么都不听。"孩子不听的原因可能有很多，可能是听不到，可能是听不懂，也可能是不想听。
4.缺少物品:这种策略是针对当孩子对一项活动非常熟悉的时候，比如:给孩子喝酸奶但缺少吸管；吃饭的时候没有勺子和筷子；画画的时候，只给纸，不给画笔。
另外，这些词是否与孩子的生活息息相关？如果和孩子的生活无关，不能在生活中使用，孩子很容易忘记。
④自我刺激喜欢尖叫带来的听觉刺激。
孩子两岁半。他已经在医院检查过自闭症。偶尔会叫父母爷爷奶奶。他不和孩子们玩。他性格倔强。他说什么都不听。他被教什么都不学，所以能打人。因为妈妈和第二个孩子在一起的时间少了。
3.给一点:给孩子一小部分或一块他想要的东西，等着看他是否想要更多，从而增加孩子对零食、活动或玩具的自发要求。比如吃零食的时候，先给一点；喝酒的时候，先给一点；玩积木的时候，先一起给；一次只给一点点，既能避免饱腹感，让孩子保持积极性，又能增加练习机会，一举两得。
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