我儿子对任何人都没有兴趣，游戏，玩具，书，包括食物。他只喜欢来回跑，边跑边割手，歪着头，嘴里叽叽喳喳，极度陶醉，仿佛外界与他无关。

儿子遇到答不上来的问题，也只是重复。你问他，“你要去哪里？”他也回答:“你去哪里？”把爸爸当成自己的影子而不是答案，我们发现生活中有很多不方便，尤其是无法保证爸爸一直在身边。

从那以后，我和儿子说话，就卡在他的倾听能力的极限，保持在7-8个字以内。等他听的流畅稳定后，我再一字一句的延伸。随着年龄的增长，他的听力一直在练习，直到能在小学课堂上一个接一个地听老师讲课。

我发现“年龄”是孩子小的时候最常被问到的问题，所以我在家里教儿子怎么回答。结果儿子出门总是很沮丧，因为不同的人问同一个问题，问的方式太多了。

我儿子跑了，我跟着他。一开始，他一点反应都没有。

很熟练，我开始拉长:“星期天，宝宝在河边钓鱼。”

根据儿子的认知储备，我在5W1H中逐步扩展成分，最终制定出一个基本的表达模板:什么时候(什么时候)，谁(谁)，哪里(哪里)，发生了什么(什么)，我是怎么做的(怎么样)，对别人有什么影响。后来“我该怎么办？”以及“这有什么影响？”成了我儿子固定行为模式的社会故事。从口述的角度来说，借助他的简笔画，再到后来他会写的时候，发展成了一个反思日记，他可以在里面完整的表达出来，学会调整自己的言行。

杜老师建议家长多关注自闭症儿童，多给他们一些专业的陪伴。依托高强度+高密度+高专业性的康复训练，注重培养孩子的动机、理解力和技能，最终让他们在正确的时间和地点，和正确的人说话，做正确的事。这也是杜创立的MUST自闭症综合疗法的核心理念和最高理想。

我的计划是把我变成他最好笑的大玩具，加入他的游戏风格，和他一起自我刺激！试着把他从自我放纵的世界拉出来。

通过记录，我发现我对儿子的照顾很细心，有点不对:我从小就担心儿子吃不饱，一天忙着喂他十几顿饭，因为他每次只吃一点点，我担心他吃得少，怕影响他发育，所以我精心搭配，自己买菜谱，做各种中餐，西餐，零食。可是，我越照顾周导，他越不喜欢。

如果我跑多了，我会突然闹着去堵他，他会急着推我。在他发脾气之前，我赶紧停下来，不停的跑，一边跑一边示意他追我。我故意跑得慢一点让他追上我，我就把他抱起来绕了一圈，对他说，你太好了，追不上你妈！

相信在未来，孩子会越来越好，越来越融入普通人的生活。"

把儿子的动作照片编成一句完整的话送给他:“宝宝在钓鱼。”

我意识到“听”是比“说”低一级的能力，医生评定他听力的极限长度是6个单词。

儿子吃的每一份零食都在我的掌控之中。我拿着好吃的蹲下，找他的眼神，引导他看零食。然后慢慢改变零食的位置，看他能不能看到，给他吃。最后，没什么好吃的，他就会看着我。

儿子确诊的时候，我就渴望他早点和我们聊天。我想如果能和我们聊聊天就好了。于是我想尽办法教孩子说话，但是没有效果，这让我无比沮丧！

借助汉语语法思维，我把它融入到平时给孩子的教学中。我给儿子看了自己亲身经历的照片，我看着照片说话。他提取了5W1H的句型信息，帮助他理解句子组合和句子意义的规律。

解决方法:家长要建立语法思维，用语言的底层规则改变孩子。

另外买了很多现成的动词卡模仿动作，教他更多的动词理解。

在问他、协助他回答的过程中，我发现他完全照抄，经常自问自答。我和他去超市，看到想买的橙汁，着急地嘟囔着“你要喝橙汁吗？”“是的”。说完之后看到没什么事，我会发脾气。

于是我开始给儿子练习完整句子的表达。不如从他吃喝玩乐的需求出发，先把后面要说的话表达出来，比如“我想出去玩”“我想喝橙汁”等，把完整的句子练久一点。

也就是说，我之前跟他说的话，90%以上都被我儿子无视了。对于只能听6个字长度的句子的儿子来说，我说的6个字以外的都是无效噪音。他完全听不到，完全不输入。

过了很久，他终于把塞在脑子里的各种认知整理到不同的文件夹里，从看得见摸得着的篮子里投射到脑子里看不见的“篮子”里。他的认知顺序越来越清晰，终于可以在需要的时候调出来了。

儿子知道很多，却问他:“你想吃什么水果？”不仅会被蒙上眼睛，还会生气。他很喜欢圆，也知道很多圆的东西，但问他:“圆是什么？”他不知道。儿子知道的很多东西，是无法按照自己的需要从脑海中检索出来的。

解决方法:收集生活中常见的对话，分类特殊突破，创造生活中的机会，大量练习，一点一点代替。

我拿着儿子最爱吃的蟹豆问:“谁想吃豌豆？”爸爸蹲在儿子身后，大声回答:“我要吃饭。”反复练习，儿子的模仿就会成功。

为了减少他顽固的模仿言语，成功退出我们的语言辅助，我利用了他爱读字的特点，把常见问题的答案放在了口袋里。我有规律地练习了一段时间的几道题，先教他这些答案的单词。对他来说，学会阅读比学会说话容易得多。

在这个过程中，我不断加入新的变化和新的语言，放慢节奏，等待他更多的回应。我一个人把他逼疯了，把他变成了他追我，我追他的追逐游戏；一个人围着他转，已经把他变成了一个你来我往的互动游戏。我把自己打扮成他最大最好玩的玩具，他越来越喜欢和我玩。我把他拉出了自我放纵的世界，概率越来越高。

我的解决办法是长话短说，帮助他学会抓住关键词。

我儿子自发的欲望太少了。他也不喜欢。他唯一喜欢的就是自我刺激，所以一天没有多少机会表达自己的需求。为了增加他表达的机会，我不得不试着让他变得饥渴和贪婪。

我不仅把所有的零食都拿走了，而且一天吃了十几顿饭，而不是一天只吃三顿饭。不管他有多饿，他只能在吃饭的时候吃。更重要的是，主动消耗他，加速他的饥饿:于是我加紧各种大运动消耗他，让他饥饿。慢慢的，他变得又饿又馋，懂得珍惜吃。

然而，测试是必要的。只有真正掌握了问题的根源，才能对症下药。

他每天都活跃在这些地方，他喜欢读书。只要他学完看完看完，我会立刻给他增强的满足感。等他熟练了，我再换一批内容。

我决定利用自己的“饿”“贪”等生理本能，教他主动表达自己的需求。

这位自闭症孩子的妈妈，历时7年，用自己的经历告诉我们，父母永远是孩子康复最好的向导！她通过科学专业的方法和坚持不懈的努力，成功帮助孩子正常说话、交流，恢复社交能力！孩子要走上正轨，家长首先要走出“正轨”。

经过大量的练习，儿子对语言句型主要中心的认识越来越清晰，记忆力也变强了，说话能力也有了一定的进步。

我从细、软、窄准备了很多纸巾条，教他吹，慢慢加厚加宽。在我会吹餐巾后，我教我的儿子吹漂浮的球和气球等。，给他买了各种口琴和风琴玩。帮他打开气息，长句的生理限制就解除了。

他反复转动轮子，我拿了一个一模一样的轮子。它转的比他更起劲更兴奋，他被我吸引了。我跟他换了车，结果我打得比他还狠。他开始看我的次数越来越多，然后干脆把车扔了看我转来转去。

把儿子会做的各种动作拍下来，自己做动词卡。先从他知道的大运动开始:走、跑、跳、弯、爬、切、点头、踢...在和他疯狂奔跑玩耍的过程中，这些动作都是参与拍照的，带他去理解和识别这些肢体动词。

慢慢的，他就能理解“谁”、“什么时候”、“在哪里”、“做什么”、“为什么要做”、“怎么做”，并摘抄答案。我会用另一个人代替他做同样的事情。在他能回答之后，他会在不同的时间、地点、地点，逐渐用不同的东西代替句子中熟悉的成分...帮助他提高听力。

我的计划是从物逐渐过渡到人，在有趣和必要的前提下，丰富孩子看到的世界。

有时候我把吃的和玩的放在他打不开的透明罐子里，教他表达“妈妈，帮我打开！”随着他越来越贪吃，我经常故意给他包得紧紧的豆子。在他发脾气之前，我教他问:“剪刀在哪里？”我想把它切开”。把家里的零食盒子拿来，告诉他没了，教他说:“去超市买饼干。" ...

然后我要通过行为引导技术帮他填补这些空白。他情绪稳定，身体强壮，感官发达，生活经验丰富。只有教给他知识，他才能很快吸收。

一家三口在家的时候，我们总会留出一段时间，用儿子已经知道的身体部位、五官、美食、乐趣来练习“你和我”。爸爸也慢慢退出了他的阴影。

儿子记性很好，我也习惯教孩子生活中看到的东西。他知道的东西很多，让我误以为他认知不错。但让我不解的是，一个认知很好的孩子，怎么会教他说句子却看不到一点进步呢？我收集了各种认知卡，全面整理了儿子的词汇认知。

医生对3岁半的儿子进行了评估，他的眼睛观察能力只有1岁。

儿子知道的东西越来越多，词汇量扩大了，成绩很大。但是，无论他怎么练，他都很难打破五个字的长度。是气息限制了他语言长度的发展。因为我发现他根本不能用鼻子呼吸，更别说擤鼻涕了。

他非常喜欢公共汽车，我带他一站一站地坐。他更喜欢看移动的物体，我引导他去看。我和妈妈经常一次又一次的坐公交，我指着看他的过程教会了他，“我看到了一辆出租车！”“我看见xxx了”每天坚持，坚持了快半年，他也能跟得上我说的话，能表达我看见的各种车和人。

所以我在教儿子说话的时候，会下大力气去研究自闭症孩子的特殊差异。同时，我会参考一般孩子语言发展的一般规律，帮助他找出孩子语言发展中缺失的东西，弥补缺失的东西。

于是，我按照:吃、喝、用、玩，把儿子认识的图片放进篮子里；我还把家里的各个区域，幼儿园，超市，游乐园等儿子经常去的地方用的各种物品拍下来，教儿子按照区域涉及的物品，人，功能，一个一个的装筐。

首先，我下定决心要切断“不断给他塞吃的——他不喜欢”的恶性循环！把饥饿贪婪的动物本能还给你儿子。

当儿子理解的动作越来越多的时候，我会做这些生活场景的熟悉动词，他会模仿着说，或者按照我的指令去做。帮助他在重复使用中扩展动词。

谁在钓鱼？宝宝在做什么？让他回答。

所以，儿子想吃饼干的时候，只会说“饼干”。我给他们说清楚了，他经常哭。原来我经常会错意，给他的量和形都是错的。当我想教他说“我想吃饼干”的完整句子时，我必须扩展个人单词和动词。

于是，我又开始训练他“长话短说”，帮助他理解，进一步提高他对句型主干的把握能力。我还是靠他熟练的亲身经历照片，我会说一个长句子比如:“放学了，宝宝一边吃冰淇淋一边开心地看电视”，这样他就可以缩短为“宝宝一边看电视一边吃冰淇淋”。

我用定期替换的“句子成分”来提高我儿子表达从他人推断的能力。教我儿子:宝宝喜欢吃西瓜。我把宝宝的照片改成了爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，外婆，外公，甚至更多的人。他慢慢明白了很多人喜欢吃西瓜这句话。当我把西瓜换成任何东西吃，他就知道不同的人喜欢吃不同的美味。等他完全理解并能使用后，我再用其他动词代替“like”。

解决方案:使用笔记辅助，而不是第三方语言辅助。

2017年，我成功把孩子送到了普通小学。在他康复期间，语言训练占了一半以上。

哑巴不会说话，但能听懂我们的话。而我的儿子，他听得很清楚，对我们来说就像是穿越流一样。

儿子有了吃的欲望后，我设计了各种小的困难和障碍来刺激他的需求，从而获得教他如何表达的机会。他饿的时候，我会自己打开饼干，用夸张的吃相诱惑他:“哎呀，饼干真好吃，怎么会这么好吃！”吸引他，见他着急，赶紧辅助他说“我要吃饼干”。我还把好吃好玩的东西放在孩子够不着的餐桌旁的架子上，刺激他主动表达“帮我拿。”

“2014年，我儿子在三周半的时候被确诊为自闭症。从那以后，我开始了长达几年的全职家庭干预。

儿子喜欢看书，我就用便利贴写下常用词，贴在家里经常走动的地方。我带着儿子选择他最喜欢的贴纸，根据他能看到的高度，把所有有对应文字的便利贴都贴在上面。比如他每天出去玩，我就贴在大门上:我要去超市；在他的餐椅附近，贴着一张贴纸:我想吃饼干；我想喝橙汁...卫生间的门上写着:我想去卫生间。他房间的开关附近有一张贴纸:先关门，再关灯，最后睡觉。

一个星期天的下午，宝宝和妈妈坐公交车来到河边，开心地在桶里抓鱼。

所以，我把“你多大了？你几岁了？它属于什么？你是哪一年出生的……”这些问题取决于教会如何回答。然后，带他去找小区里闲散的老奶奶和婴儿车，和他搭讪，练习对不同人不同问题的概括。

撤回音符比声音容易多了。儿子获得了提问和回答的能力后，在使用中偶尔能力不稳定也是正常的，所以我还是用笔记帮他重新打好基础。这几年，笔记给儿子的生活带来了很多便利。

会后收集学校、超市、餐厅等环境中常见的社交对话，一点一点教，由简单到复杂，慢慢浇灌。在家里教完之后，我会带他去真实的环境里反复练习。

我儿子喜欢玩水，所以我教他精细动作的时候也会拍照积累手部精细动作:我们带他去水桶里打水，在他包里装满玩具鱼，绑好，拎起来，倒水，挤干...然后用我的手指拍照，敲，按...把所有动作一个一个拍下来，先让他充分体验。在采取行动的过程中，帮我儿子给行动命名，还有

综上所述，在这些年教儿子说话的过程中，我感受最深的是:自闭症的儿子一开始就是个孩子，他也遵循着普通孩子发展的规律。自闭症只是他的一部分，这一部分确实给他带来了很多能力。比如他不模仿意识，不会互动，感觉系统没有开启，耳朵不听，眼睛不看，甚至情绪行为大如小火山。

儿子有一双“假眼”，尽管他很喜欢爸爸从门口回来。我字面上指的是父亲刚来的方向给儿子看，他却跟不上我手指的方向。他喜欢吃的豆子就放在离他很近的桌子上，但只要旁边有别的东西，他根本没有寻找的意识。

我的解决方法是长话短说，拓展孩子思维的连贯性和完整性。

在他逐渐建立起完整句子的意识后，我从儿子最喜欢的玩具开始，玩“越说越长”的游戏:“我有一辆玩具车”，先加上量词“我有一辆玩具车”，再加上形容词“我有一辆蓝色的玩具车”...把孩子引导到极限。

相信“学会说话”是大多数自闭症家长的共同烦恼。所以我分享一下这七年孩子在学说话的过程中遇到的各种问题，以及我的解决方法和经验，供各位家长参考。

经过一次测试，发现儿子的盲点太大了，难怪进步速度卡死了:只认识300个左右的名词和几个人称词，动词会的量太少，连身体常用的动词都搞不清楚；但是，形容词、量词、方位词、介词等。几乎完全没有概念。

在儿子的话越来越长之后，他进入了另一个误区:交流的时候会没有重点的喋喋不休，甚至为了长。最重要的是，听别人说话总会瞬间忘记，反复听也听不懂。让他去超市问“冰棍在哪里？”他听了很多遍也记不住信息。在家里稍长一点的指导会让你失去一些步骤，所以当老师在幼儿园安排事情时，他总是慢条斯理地跟上。

当我需要在场景中问他的时候，在他能再次问我之前，我迅速打开纸条，让他念出来。不管我怎么夸他，他也很骄傲。

四岁的儿子还是经常混淆“你和我”。于是，我增加了生活中的练习。我先教父亲“如何做儿子的影子”，让他代替儿子回答。

一般来说，当人们学习母语时，他们不是根据语法来学习的。他们通过在生活中体验听和说来自然地学习它。我们都是在小学中高年级，尤其是初中阶段，完全在驾轻就熟中使用口语之后，系统地学习语法。