自闭症儿童的18种家庭训练方法。你一定需要这份详细的清单！ 《智力发育迟缓》
③给孩子和图片一样的物品(比如用鞋子的图片时，给他们真的鞋子)，说:“把……(鞋子)和……(鞋子)放在一起。”
②在桌子上放一个物品(例如:杯子、纽扣……)。
④随着训练的进行，逐渐减少对他的提示和强化强度。
④逐渐减少提示和强化。
①在桌子上放一个或几个物品，确定他在注意你。
和孩子面对面坐在椅子上。努力让他关注你(确定他关注了，你就可以开始了)。
①坐在孩子对面，让他集中注意力。
注意:这不是模仿动作，而是听口头指令完成动作。所以我不做演示，但是我可以手把手的帮他完成，直到他听完口令能正确完成。
注意:只能选择孩子能说出名字的项目。
(3)给他提示，帮助他做正确的反应，做正确的强化。
①将物品或物品的图片放在孩子面前，引起他的注意。
①和孩子坐在一起，给他看动作的图片。
④逐渐减少提示和强化。
①与孩子面对面坐着，让他集中注意力。
③就像其他项目一样，做对了就要给他加强。先给予帮助提示，逐渐减少，直到孩子听到口头指令能正确反应。
①与孩子面对面坐着，确保他在关注你。
但是，请注意，这个列表是一个基本计划。家长在使用时，如果想让孩子高效合作，你必须根据自己孩子的特点，将以下方法融入到孩子感兴趣的游戏或日常生活环节中，避免孩子产生厌烦情绪，逃避学习。
但是很多家长的家训都得不到孩子的参与，收效不大。原因是没有规则和方法。下面列出了家庭训练中可以做的内容和步骤，解决了练什么和怎么练的烦恼。
(3)逐渐减少帮助，加强他。
③再给孩子一个相同的物品，让他搭配，“把同样的东西放在一起”。
③加强并逐渐减少提示。
①给孩子读一页书。
②一边做(小肌肉群的)动作，一边说“这样做。”
(3)用帮助来促使他模仿，并立即强化。
③用现实的暗示帮助他正确指出，并强化。
①和孩子坐在桌边(旁边需要有东西)，确定他在关注你。
⑥在孩子学会以上两项搭配后，练习随机搭配(比如一次用杯子，两次用勺子)。也使用提示和强化。
注意:你做完A、B、C、C这三个运算练习后，可以练习三四对物品的搭配，教他分辨更多的东西。
②一边示范嘴部动作，一边说:“这样做。”
①与孩子面对面坐着，让他集中注意力。
①与孩子面对面坐在桌子两边。让他集中注意力。
⑤加强他的正确操作。逐渐减少帮助，加强如上。
②提示他做正确的事情(摸摸花花的手)，做好之后加强。
④逐渐减少提示和强化。
④逐渐减少帮助。
③提示孩子提出相应的物体或图片。给予增援。在操作过程中逐渐减少提示并加强。
②指导他给出一个答案(例如:“这是毛毛的衣服……”)，并给他强化。
①与孩子面对面坐着。
④提示他把图片放到同一个图片上，加固。
③提示孩子正确说出物品名称:给予强化，逐渐减少强化和提示。
注意:三岁以下的孩子可能很难做到。
④提示他正确摆放，加固。
①坐在孩子对面，让他集中注意力。
注意:在教孩子分辨两张熟人的照片之前，先用一张熟人的照片和一张东西方的照片练习，这样更容易分辨。逐渐添加别人的照片。如果孩子认不出在场的熟人，可以用照片提示，给孩子看，说:“去XXX。”
⑤逐渐减少提示和强化。
注意:从身边的物体开始，逐渐扩大范围(离孩子一定距离的物品)。他能说出物品的名称或完整的句子。
①将图片放在孩子面前的桌子上，以确保他正在注意。
④提示他将物品放在(相应物品的)图片上，并进行加固。
②在桌子上放几张(可以自己制作)色卡。
②和操作B一样，只是随时改变桌子上东西的位置。为了不使孩子只记住固定的摆放位置(比如杯子放在左边，勺子放在右边)。
③可以提示幼儿指出动作的图片，并给予强化。并且应该逐渐减少加固尖端的数量。
①与孩子面对面坐着，让他集中注意力。
③给孩子另一个物体(与桌子上的一个形状相同，但颜色不同)，让他“把……(正方形、球形等。)和……桌面(方形、球形等。)在一起。
⑤逐渐减少帮助，加强他。
做一个动作，同时说“做这个”。该操作可以是:
④提示他正确摆放，加固。
③递给孩子一张与桌上其中一张图片相同的图片，问他:“把相同的图片放在一起。
①你和孩子面对面坐着，一个熟人也在房间里。
注意:你的目的是什么？如果需要模仿声音，就在做动作的时候发出声音。如果孩子模仿不了你，你可以坐在镜子前操作。学会模仿镜子里的动作。
②在桌子上放一张或多张图片。
①与孩子面对面坐着。确保他在看着你。
②把图片放在孩子面前的桌子上，就像搭配物品一样。
③再给孩子一张彩色卡片(与桌上的其中一张卡片颜色相同，所有卡片的形状也要相同)，让他“把……(红色、黄色或蓝色)和……(红色、黄色或蓝色)彩色卡片放在一起”。
①把图片放在孩子面前的桌子上。
⑤和上面的操作过程一样，逐渐减少帮助，加强他。
①和孩子面对面坐着，确保他能注意到你。
③提示帮助孩子触摸物体，加强，逐渐减少提示和加强。
③提示孩子去找那个人，强化他的反应。
③提示孩子说出声音(如电话铃响)。
②做一个或几个形状(可以自己做。平面或三维形状)放在桌上。所有最好的形状都是一种颜色。
①当孩子附近有熟悉的人(能看到他)时，让孩子“摸……(比如摸花花的手)。”
每一个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给予强化。之后逐渐减少实际提示，改变强化方式，强化表扬或奖励。最后，只有孩子能按照指令正确反应，他才能得到强化。
⑤和上面的操作过程一样，逐渐减少帮助，加强他。
③提示孩子正确命名物品，并给予强化。强化和提示逐渐减少。
这个项目也可以包括其他简单的指令。你可以在日常生活中思考你想让他做什么，用训练或者游戏来强化他，这样内容会有更多的概括机会。
①坐在孩子对面，集中注意力。
家庭干预不仅可以巩固孩子在学校学到的技能，加深他们的记忆，还可以增强他们的进步效率。是大多数父母即使努力也要坚持的选择。
②在桌子上放两个不同的东西(比如一个杯子和一个勺子，形状上不要轻易混淆)。两个东西之间的距离应该和孩子一样远。
③用实用的技巧帮助孩子给你那个物品，强化他的反应。强化和提示逐渐减少。
④如果他没有放对，马上还给他，让他重新做。对他说，“不”，然后重复，“把同样的东西放在一起。”徒手提示他正确摆放。
我期待他用语言来表达。他提示了物体的名称。及时给予增援。
③提醒孩子参考你要的照片，给予强化。
b、表达:能够通过物品功能的提示说出物品的名称。
(3)逐渐减少帮助，加强他。
①与孩子面对面坐在桌子两边。让他集中注意力。
③提示孩子说出某个东西的名字，给予强化，逐渐减少提示和强化。
用拇指捏食指，指五官，伸出食指等。
②给他指示。包括:
④随着训练的进行，逐渐减少对他的提示和强化强度。
②播放录音磁带。
③提示帮助孩子正确完成动作，并立即给予强化。强化和提示逐渐减少。
注意:一开始可以把孩子知道的东西放在小册子里，让他指出来。以后你要把这个技巧推广到更自然的情境中(比如睡前看书)。
①播放录音磁带。
C.表达:能够说出一个物体的功能。
④提示他指出与声音相匹配的图片，加强他的反应。
(3)提示时说出物体的功能，并加强。只能说一个字(如钢笔:写字)；也可以是完整的句子(如钢笔，说“我会用钢笔写”)。)
④提示他做出正确的反应(在第一项旁边放点东西——更靠近)并强化。
①与孩子面对面坐着，集中注意力。
④逐渐减少提示和强化。
⑤和上面的操作过程一样，逐渐减少帮助，加强他。
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