玩这8种游戏的时候，你怕自己处理不了自闭症儿童的家庭干预吗？ <自闭>
功能性游戏要求孩子知道一个物品的用途，并根据用途正确使用。
不知道玩什么，不会玩，孩子也不感兴趣，玩单一游戏.....这些都是我玩游戏会遇到的问题。
然而，玩游戏本该是一件轻松愉快的事情，父母却总感觉“压力很大”。
意味着孩子必须明白一个游戏规则，并且能够遵守。
在初始阶段，孩子的认知能力可能不太好。很多时候，他们只能看到别人怎么做，然后自己做一些模仿。
前假想游戏是指在游戏中使用模拟玩具作为真实物体。例如，当孩子们拿起衣柜玩具电话时，他们可以假装打电话。有一些玩具和筷子，孩子可以像正常的筷子一样假装吃饭，喝水等等。
这些游戏按照从简单到难的顺序推荐给大家，对孩子的能力要求也越来越多。家长可以按照这个顺序帮助孩子选择合适的游戏。
当孩子们看到有趣或新奇的物品时，他们可能会想要触摸它们并品尝它们。这样的游戏包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉。在这个阶段，孩子喜欢通过敲打、推拉、摇晃等方式探索事物。，玩得开心。
各种桌游，123 Woodenhead等。可以和孩子互动。
然而，每个孩子都是独一无二的。不是所有的孩子都会完全遵循这个发展规律，有的孩子会“跳一级”。关键是家长还是需要仔细观察。
这个阶段对孩子的认知要求会更高。
如果孩子特别喜欢肢体互动的游戏，家长可以用肢体代替玩具配合孩子。比如:接吻，拥抱，高举。根据孩子的喜好，让孩子自己做出选择，探索世界。
与最初的想象游戏相比，后来的想象游戏对孩子的想象力和语言要求更高。
说到自闭症儿童的家庭干预，最推荐的方法当然是“玩游戏”。
建设性游戏是指一些建设性的玩具或游戏。比如把拼图放到拼图板上，可以用积木、橡皮泥、乐高、避孕套杯子等搭建不同的东西。能力较好的孩子可以用剪刀完成不同的作品。
这意味着孩子们开始运用他们的想象力来玩游戏。
例如，在早期想象的游戏中，我们在玩过家家，我们假装煮假食物。家长可以在某些时刻插入到后面想象的游戏中。比如家长中途想喝水，就用手对比杯子的形状，假装喝水，引导孩子看一会儿能不能玩一些想象中的游戏。
比如孩子拿起一个香蕉，发现它是弯曲的，就和家里的电话很像。他可以假装香蕉是电话，把它放在耳朵里打电话。或者不借助任何玩具，只靠手势，比如:用手比划6的手势，假装自己在打电话。
也就是说，我们可以通过这些游戏了解孩子目前的能力水平。或者根据孩子现有的能力选择合适的玩具或游戏。
在模仿游戏中，我们可以和孩子一起玩一些物理的模仿游戏，或者做一些操作性的模仿，比如拿起一个沙锤，摇一摇。
一般模仿游戏不需要选择玩具。游戏的重点主要是家长和孩子的互动。观察孩子的喜好，开发一些简单的游戏。比如选择孩子感兴趣的音乐，玩“请跟我做”的游戏。
不要只是选择一个玩具，而是需要将其融入到一个故事情节中。比如一些角色扮演，一些小情景剧。家长可以做一些拇指套来假装扮演不同的角色。小女孩会喜欢的芭比娃娃也可以做成社会性的戏剧游戏，这就需要家长设计一些剧情进行角色扮演。
比如孩子在玩的时候，你给他一个水杯，他就会知道水杯是用来喝的，不是用来打或者摔的。当我们给孩子一个“切切乐”玩具时，他会知道刀是用来切水果和蛋糕的，而不是用来玩或敲桌子的。
建设性的游戏需要建立在孩子已有的认知基础上。例如，一个孩子可以拿起一个积木，他知道积木可以建成不同的形状。如果一个孩子没有一定的认知能力，他可能不知道积木的用途，也不知道积木或者乐高可以用来搭建房子或者其他他喜欢的形状。
其实我们在给孩子选择玩具和游戏上有一个超前的过程，不能盲目选择。帮助不同阶段的孩子选择合适的游戏，是我们真正好游戏的开始。
如果孩子不懂规则，他就不知道怎么做。例如，我们和孩子们玩捉迷藏。孩子们躲了起来，但当探索者大喊:“小明，你在哪里？”孩子立刻给出了回应，其实孩子并不是真的懂规则。
感官体育游戏对孩子来说是一个自我探索世界的过程。
规则受限游戏对孩子的认知理解能力要求最高，对语言也有一定的要求。
功能游戏也能反映出孩子是否知道物体的用途，认知能力达到了什么水平。
通常情况下，两三岁的孩子可以玩一些简单的想象游戏，但当你与孩子互动时，你会发现孩子只会玩一些模仿游戏。那么，由此可以判断，孩子的认知理解能力可能是落后的。
这个阶段需要父母想出和孩子互动的东西。
社交戏剧游戏除了对语言和语言要求较高外，还需要孩子的认知理解、逻辑思维和社交能力。
很多孩子在这个阶段会喜欢有声光的玩具，有些孩子对特殊的气味和触觉感兴趣。
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