自闭症家长干预指南(五):减少攻击行为 <高功能自闭症>
第二步，教孩子表达自己的意愿。很多有问题的行为，包括攻击性行为，都是孩子表达意愿的方式。因此，只要教会孩子用适当的方式(如口头语言、手势、图片、图画等)表达自己的意愿。)，问题行为自然会大大减少。
第三步，记录攻击行为发生的时间和地点，以及攻击行为从未发生的情况。例如，当你让孩子做一些高难度的任务时，攻击性行为可能会发生，但当孩子在户外玩游戏时，攻击性行为从来不会发生。
MaryBarbera博士(《言语行为方法》的作者和一名自闭症儿童的母亲)提到，用药物治疗儿童的自主神经系统障碍大大减少了问题行为。详细记录所有问题行为发生的时间以及药物、补充剂、治疗甚至睡眠和饮食条件的变化，因为这些因素都可能导致攻击性行为。
问题行为的来龙去脉，前因后果，不同功能的问题行为的预防和应对策略，请参考相关文章:了解儿童的问题行为；处理儿童的问题行为。总之，解决问题行为的方法在于分析每一个问题行为的原因，并在95%的情况下进行预防。
第三步:根据孩子从来没有攻击性行为的情况，重新匹配环境——刺激。比如孩子每次剪指甲都会大声哭闹，打人。这种情况下，你可以把剪指甲和孩子喜欢的游戏或活动搭配起来，减少他的攻击性行为。
2)过高的要求和/或过低的强化，以及要求和奖励的不匹配是攻击行为的常见原因。
减少攻击性行为的前提是分析这些行为，包括这些行为发生的时间、地点、频率和目的。只有知己知彼，才能找到有效的对策。
的确，问题行为不仅严重影响自闭症儿童和家庭的日常生活，还会大大降低干预的效果，甚至使干预无法进行。
当我们明白了在什么情况下攻击行为永远不会发生，我们就可以把孩子放在他喜欢的环境中，把攻击行为的可能性降到最低。
第一步，就医。
1)没有语言或语言非常有限。儿童通过攻击性行为表达自己的意愿。例如，如果让孩子做他/她不喜欢的活动，当孩子无法用语言表达他/她的不情愿时，他/她会倾向于用攻击性行为来抗议。
而对于更为严重的问题行为——攻击性行为，即打人、骂人、踢人、咬人，虽然与一般的问题行为没有本质区别，但有一定的特殊性。因此，本文将从攻击行为产生的原因、攻击行为的分析以及如何减少攻击行为三个方面提供一些参考。
第五，让孩子参加喜欢的活动，减少问题行为，尤其是攻击性行为的发生。
第四步:了解事情的前因后果，记录数据，找出可能引起攻击行为的事件，以及攻击行为发生的频率。
3)医学上的原因，比如身体不适，因为孩子不会表达，身体上的疼痛和不适只能通过攻击性行为来表达。所以对于攻击行为，首先要排除医学问题。值得注意的是，医疗问题的消除是一个长期的过程，检查一次是不够的。
许多父母对孩子的问题行为极为苦恼。包括攻击行为在内的行为在自闭症儿童中尤其常见。因其发生频率高、后果严重，被视为自闭症家庭面临的最大挑战。
第四步，增加正反馈，减少负反馈。“别说了”、“别做了”、“这是不对的”等等，都是负面反馈。尽量少给孩子负面反馈，增加正面反馈，比如“好孩子”、“这就对了”、“太棒了”、“做得好”等等。
第一步，做详细的诊断，不仅要诊断问题行为，还要对孩子做全面的诊断。比如有的孩子在外面很乖，但是在家里总是发脾气，有攻击性的行为。
第二步是准确定义攻击性行为，比如打、咬、踢等。，而不是说孩子一般都有攻击性行为。
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