视频演示在特殊教育教师教学策略学习中的应用 <精神分列症>
●在自我监控与视频演示学习相结合的过程中，可以根据视频提供的教学策略使用步骤，建立自我监控使用记录表。学习后，教师可以将教学策略使用的实际情况以视频的形式记录下来，对照记录表格判断教学策略的使用情况，找出存在的问题，然后再看一遍演示视频，通过对比进行自我纠错。以回合教学中的“纠错学习过程”为例。教师可以设计使用记录表，根据策略使用步骤判断步骤对错，记录正确率。
●在角色扮演和教学策略运用过程中，教师和同伴利用演示视频学习教学策略后，可以根据视频演示和实际情况设计教学，创设特定的教学环境和学生，进行教学演练。教师可以一起看视频，讨论教学策略的使用，及时发现和解决问题，在发现问题的过程中有效弥补个体学习的局限性，并在学习同伴的帮助和提示下不断改进和完善。教师之间的角色扮演，可以根据学生的实际教学经验，展示学生在自然环境中可能出现的行为，为实际教学中可能出现的问题或情况做好充分准备，保证在实际课程中能够准确处理突发情况，完整准确地实施教学策略。
●在单独使用视频演示学习的过程中，教师的学习主要包括以下步骤:(1)观看视频，在过程中可以暂停和返回反复观看；(2)根据自己的情况总结笔记，详细展开视频中的步骤，适合自己的教学使用；(3)运用教学策略；(4)重新观看视频，反思使用过程中的错误和不足，直至达到视频演示的标准。以代币使用学习为例。在看视频的过程中，老师根据视频内容详细总结了步骤。使用教学策略后，根据笔记和视频反思教学过程，完成自我纠错。
●教学策略使用的准确性对教学效果有重要影响。麦金太尔等人的研究表明，尽管使用了已被循证实践证明的教学策略，但由于教学策略在实施过程中不够准确，可能无法取得良好的教学效果。尤其是在新教师和没有系统学习过相关教学策略的教师中，由于培训不足，缺乏相应的教学反馈，使用教学策略的准确性问题更加明显，也导致教学效果不佳。
●单独使用视频演示或结合自我监控，主要是教师自己学习、使用和反思教学策略的过程。结合角色扮演的形式，他们可以和学习伙伴共同创设类似于视频内容的情境或实际教学中可能出现的情境，并互相进行教学策略使用的模拟练习。通过反复播放视频和练习，他们可以促进教师在教学策略使用方面的实践，以及纠正和调整，最终达到良好的掌握。
●视频演示教学，原名videomodeling，最早由Buggey提出。它是一种教学或干预方法。它首先通过视频记录需要培养的目标行为的过程，然后让学习者反复观看和模仿，从而习得目标行为。目前，我们更多地使用“视频”这个词来体现多媒体的特点和丰富内涵。
●不同于讲课或者行为技能训练，视频演示学习过程中没有填鸭式，更强调老师自主观看视频。教师可以充分发挥自我指导作用，选择适合自己的方式完成学习。在完成学习后的练习过程中，教师需要对练习题和视频进行复习，反思和纠正错误，直至达到掌握标准。在这种学习过程中，教师有更强的自主性。反馈后再看一遍视频更有针对性，更有利于老师掌握学到的策略，并快速运用到实践中。
●视频演示教学的理论基础是班杜拉社会学系的观察学习理论。观察的主要观点是，人类的大多数行为都是通过观察示范过程而习得的，也就是说，人们在观察他人的过程中获得示范行为的信息，并逐渐形成一种新的行为操作方式。这种信息编码也成为了未来情境或场合的行动指南。视频演示教学以成人学习理论为基础，具有相应的学习特点。在教师教学策略的学习和培训中，它可以是一种自主性强、灵活高效的培训形式。但由于缺乏专业人士的现场指导，一次视频演示后对策略的掌握并不一定完全准确，因此需要各种方式来提高视频演示的学习效果。
●视频演示除了可以单独使用，还可以与多种形式的培训学习结合使用。自我监控是教育工作者的一种培训形式，可以减少督导时间，但培训效果可能受到多方面的影响。将视频演示学习与自我监控相结合，是发现教学策略使用问题的有效途径。
●制作教学视频时，首先要分析教学策略，按照任务分析的步骤录制演示视频，最终形成完整的行为视频素材。学习者可以多次观看视频内容，在反复播放中逐渐在脑海中建立正确的视觉表征，从而实现视觉信息的储存。学习者也可以在观看的过程中把每个视频的内容总结成自己的笔记。视频演示结束后，他们可以用适合自己的形式进行记忆，这样就可以在实际情境中提取素材，保持教学策略的记忆和运用。
●自我监控要求个人运用自我监控系统地观察自己的表现，记录自己的行为是否正确。在自我监控中，学习者有一个任务分析表作为使用记录，它详细记录了他们正在学习的策略或技能的每一步。学习者通过使用检查表检查他们是否正确完成了每个步骤来评估他们的表现。学习者可以通过直播或视频监控自己的表现，然后回顾自己的表现。
●近年来，我国对特殊教育越来越重视，特殊教育教师的职后学习和培训已成为特殊教育发展和教师自身专业发展、职业发展不可或缺的环节。随着信息时代的到来，知识更新周期缩短，基于多媒体和网络的教师培训活动逐渐受到欢迎，教师在职培训的形式更加多样化和灵活。
●本期边肖为您带来一篇发表在《现代特殊教育》上的文章——《视频演示在特殊教育教师学习教学策略中的应用》。本文介绍了利用视频演示，结合多种教学策略的学习方法，有助于特殊教育教师正确掌握新的教学方法，提高教学效果。
●角色扮演是视频演示教学的有力补充。视频演示的形式虽然可以在有限的课时内充分介绍教学策略的步骤和相关问题，但是参与的机会相对较少，接受知识也比较被动，很难保证所学的教学策略在实际教学过程中能够准确灵活的运用。
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