邹小兵:训练自闭症儿童就像在黑屏电脑前操作一样。你需要的是- 《自闭症》
也许我们无法准确预测哪个孩子会取得最好的成绩，哪个会有最差的成绩，但如果我们不努力，取得最好成绩的可能性是很小的。
他没有回答，也许你输入的字符没有出现在电脑屏幕上，但也许你输入的信息已经存在电脑硬盘上了。
邹教授严肃，远离他人。刚认识的时候特别怕他，但是相处久了，他越来越像个老顽童。比如我特别害怕用“你家”这个词称呼他，他会很认真很焦虑的说，你真的老了吗？我是个老人？
我不相信星座这种时髦的东西。但是，临近邹教授的生日，不得不承认，我和他有很多相似之处。比如我对自己喜欢的事情很执着，总会聊自己喜欢的职业或者提问。遇到自己不感兴趣的事情就充耳不闻(两者都有谱系特征)。人特别单纯单纯，有时候就像个孩子一样。
我会和他分享我们取得的每一点点进步，他会夸张地夸我:你是个天才！让我有一点骄傲，继续为邹深一样的“伟大”理想“奋斗”。
我们也见过初诊时患有轻度自闭症的孩子，他们并没有得到特别的帮助和支持。于是，随着年龄的增长，孩子的问题越来越严重。
当相应的社交和人际交往训练取得一定效果后，孩子的CPU会分阶段恢复正常，电脑屏幕上可能会显示出你很久以前输入的信息，孩子会显示出他所学到的各种知识和能力。
信息加工心理学是心理学领域的一个主要流派。该派学者用类似于计算机(computer)的工作过程来描述或模拟人脑的运行，认为两者即使不完全相同，也有相似的逻辑和道理。
两个同样程度的自闭症儿童，一个成年后可以独立生活、学习、工作，另一个可能需要父母、家庭或社会的终身照顾，成为社会和智力方面的双重残疾。
毫无疑问，对于智障儿童来说，耐心、细心、小步、慢节奏、有计划、充分鼓励、从不打骂的早期干预、教育和训练，会逐步提高，达到自我潜能的最高值。脑瘫患儿如果进行科学的康复训练，会有不同程度的好转。
这里可以用信息加工心理学的原理来解释智障和自闭症的区别。
这给了我们一个提示，无论自闭症儿童是否合作，我们都应该不间断地给予教育(信息输入)，坚持，永不放弃。
但是，自闭症之所以成为目前康复教育的热门话题，除了自闭症患病率显著上升，影响人群广泛之外，另一个重要原因是，治疗与否，教与不教，练与不练，可能对孩子的最终结果产生如此大的影响。
我们目睹了无数案例。
在精神发育迟滞、脑瘫、自闭症等神经系统异常导致的三类失能疾病中，我们发现自闭症患者最有抢救治疗和教育训练的价值。
印度男孩提托是一个典型的自闭症患者。当提托的母亲教他时，提托要么不合作，要么注意力不集中，但他的母亲没有放弃。
对于自闭症儿童，我们建议家长改变这种行为惯性。
随着年龄的增长，孩子和其他同龄人在认知和知识上的差距会越来越大！不仅在认知或知识领域，而且在自闭症儿童的其他能力训练方面。
在提托18岁左右的时候，提托仿佛恍然大悟，写了两部自传体小说。其中，在小说《心灵之树》中，提托用文字表达了小时候母亲教他的内容和过程，引起了专家和其他家长的关注。
对于那些通过艰苦训练取得巨大进步的孩子，家长和我们都知道，他们的孩子正走在康复的正确道路上，光明的未来可期。
为了血统孩子奋斗的路很辛苦，但因为有你这样的同路人，我痛并快乐着。此外，我不能不透露，邹要求我与他合写一本通俗生动的家庭训练书...敬请期待！
在根据美国著名自闭症患者天宝·葛兰汀的真实故事改编的电影中，我们可以看到，天宝在语文课上看着窗外，根本不跟老师学习，于是老师不高兴地批评了天宝，并让她解释原因。
有些自闭症儿童在父母或老师教给他们一些知识时，总是心不在焉，走神。看起来他们什么都没学到，但是过了一段时间，他们就能说出或者背出很久以前学过的东西，这让父母很惊讶。在心理学上，这种能力被称为延迟学习能力。
下一秒奇迹随时可能发生。
父母在给孩子讲故事、读唐诗的时候，真的不会盯着看，注意力好像在别的地方，但还是在吸收各种信息，可能有“一举两得”的能力。
我们推测自闭症儿童的学习风格与普通儿童不同。
在教育自闭症孩子的过程中，相信很多家长都花了时间和精力，但最后发现“孩子根本无法集中注意力，坐不住，跑来跑去，不会教。”
天宝说:“老师，你说的我都知道。”然后天宝把那一页的内容完整地背了一遍——老师惊呆了，全班同学一个个张大了嘴巴。
相反，如果因为孩子不跟随而停止教育，那么孩子真的会“失去”很多东西。
而自闭症则属于中央处理器，显示屏失灵，信息可以输入，但不能转入记忆，不能处理和显示。
坦率地说，这种现象是客观存在的，但似乎科学家还没有完全弄清楚为什么。
在教育的道路上，我们不求功德，但求问心无愧。即使孩子最后好像什么都没学到，我们也努力了，我们对得起孩子。
天宝的理科老师是唯一了解天宝的人。他曾对天宝的母亲说:“她不小了。她就是不一样。”我们非常愿意用这句话来告知和鼓励自闭症儿童的父母。也许自闭症有这样那样的缺陷，但孩子真的可能有独特的学习能力。
今天，邹申生日，特地发表了他的饭专栏。上帝，我的老师，我的兄弟，我的偶像，生日快乐，永远健康年轻。只有你好，我们大家才会好。
如果孩子不配合，不专心，好像什么都没学到，家长就会失去继续教育的动力和兴趣，逐渐放弃。
这和智障儿童的学习能力是不一样的。
一些真实的例子可以给我们一些启示。
症状性自闭症属于硬盘和CPU的问题，而经典型自闭症儿童的后期智力低下属于CPU长期失效，没有修复，导致硬盘的废用和萎缩。
我们不知道这个解释是否科学，但自闭症儿童有一些未知的学习风格应该是客观存在的。
智障儿童看似想学，也愿意学，但学不会，或者学习进度慢。自闭症儿童可以学习，但他们似乎从来没有处于学习的状态。给我们的感觉是他们不想学，但一旦愿意学，就能很快掌握学习内容。
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