爸爸，和你谈谈ABA [长沙自闭症]
b更准确的说，应用于自闭症是应用行为分析，它最大的用途是理解和改善行为。
于是，父母自动把ABA大脑补成一个公式或者悖论:ABA=DTT= desktop。这是什么意思？这是一个不恰当的比喻。原来阿坝是两条腿走路。是你自己骗自己瘸了，还是别人骗你瘸了，变成了一条腿走路。然后花钱买一副拐杖甚至一些拐杖(其他教学方法)来弥补这种先天的学习缺陷。太搞笑了！说实话，我见过那么多人，凯爸都麻木了，笑不出来。
还有一个原因是凯爸真的不知道为什么家长在学习ABA的过程中会出现一个有趣的悖论，那就是ABA=DTT=桌面教学。更可怕的是，持这种想法的家长其实占了绝大多数。
让凯惊讶的是，为什么这样的科目会被很多家长视为洪水猛兽？有一种奇怪的感觉，如果不谈ABA的刻板印象，我会很尴尬。
行为分析不是专门针对自闭症的学科，而是研究行为和环境因素之间关系的自然科学。。。。爸爸的理解就是这样一门研究人和社会的课程。
确切的说，学是学，但不能连在一起。于是，问题就出来了。这里凯爸就举个例子说明这个问题有多严重。
自闭症的干预实质上包括行为教育方法(DTT)和行为矫正方法(行为分析和行为干预)。
a无论哪种方式，想要在中国立足，忽悠父母，最好的方法就是踩ABA，哪怕这种方法只是披着ABA的外衣。
在实际应用中，Kaipa发现三种方法之间的关系不仅是相互独立的，更重要的是紧密联系的。
写了这么多，其实凯爸爸只是想告诉你，阿坝博大精深，凯爸爸也略知一二。如果你不如连凯爸爸，请闭上你的嘴，不要胡说八道，系统地学习ABA，然后再说一遍。
因为凯爸不是专业人士，所以只能根据自己的理解来回答这个问题。
至于行为分析和行为干预，不知道是退缩还是自动忽略。总之大部分家长都放弃了。
c-行为分析可以通过了解和改善行为问题，让我们的自闭症儿童更容易被社会环境接受和共存，或者让他们适应和接触这个社会环境。为杏儿关键技能的提升打下坚实的基础。
可悲的是，当凯爸告诉他们，他们给凯爸讲的所谓国外的高级模式或者高级课程，已经剥去了皮筋，支撑的骨架是ABA的时候，有些家长吓坏了，甚至骂凯爸胡说八道。此时，凯爸爸剩下的只有沉默和悲伤。其实凯爸想说，阿坝也是进口的。
说到这里，其实凯爸爸想表达以下想法。自闭症的核心问题是无法接受、无法理解、被边缘化等社会问题。，不符合社会要求的行为规范造成的。并不是家长吹捧的所谓学习语文、数学或者什么特长。而且，父母，所谓的语文、数学、特长等的学习。这不是杏儿发展的关键技能。希望你能说清楚。
凯爸一直很困惑，为什么ABA作为一种主流有效的干预模式，总是被贴上“僵化、教条甚至不人道”的标签。甚至很多家长在跟凯爸咨询的时候都会谈到ABA，不管有没有学过。以上三个词基本上是出现频率最高的词。
以上两点是凯爸爸为什么要写这么一篇“白话”的阿坝科普文章的出发点。
说白了，整个ABA教学就是通过DTT帮助杏儿建立关键技能(杏儿的弱项，比如社交、沟通、互动)，等等，用行为分析和行为干预为DTT的顺利进行排除干扰，提高效率。说白了就是三陪。进而提高明星的关键技能，明星的问题行为更容易解决。说白了，三者是相辅相成的。
以上三个例子都有一个共同的答案，那就是孩子的问题其实是父母问题的具体体现。父母片面的学习，孩子在路上难免会跛行。没有父母的知识储备，没有父母作为孩子的支持系统，孩子注定无法走得更远。
其中，DTT侧重于适应技能的系统培养，行为矫正侧重于问题行为的分析和干预。
任何系统的管教，或者干预方法，家长不努力都不会有太大收获。也就是说，看起来容易，学起来难。有些家长在学习或实践中遇到困难时，往往不是直面困难，或者反思自己找出自己的不足，而是认为是方法的问题。于是乎，ABA僵化，ABA教条，ABA不人道等冠冕堂皇的理由。出来，理由也很充分。我不学ABA不是因为我学不会，而是因为我的孩子。拜托，你为了孩子没有错，但是请不要乱扣ABA的帽子。
ABA是一系列话题，最重要的是如何概括到生活中去。爸爸凯会总结分享生活中的DTT，行为分析，行为干预。爸爸不是专家，只是一个普通家长。文章如有不足之处，希望大家指正，如无，请加鼓励。
d最后，凯认为，行为分析是目前已知的所有方法中，对社会环境、家庭环境、父母知识水平、经济情况等要求最低的学习方法。不同的人有不同的看法，不同的人有不同的看法。爸爸凯可能因为年纪太大，家里又没有矿，学习能力和对外界先进经验的了解都很out，所以脱离了年轻父母的视线。所以我只是说说我个人的看法。
但是当爸爸凯变成“马景涛”，老师喊三声的时候，阿坝僵在哪里了？教条在哪里？人性在哪里？所有的父母又开始吱吱嘎嘎地抱怨，他们的话没有达到他们的意思。甚至会出现“ABA僵化、教条、不人道”的讽刺回答。这样爸爸凯就可以演台湾省偶像剧了。
很多家长咨询的时候总会问凯爸爸一个奇怪的问题。为什么家里的孩子都很好？到了外面就开始有问题，哭，缠着家人？爸爸想说，你把一个明星领进了一个陌生的社会环境，就像把爸爸凯扔到了非洲和索马里。如果爸爸在摩加迪沙的大街上看到一个中国人，他会抱着他的大腿。。。。我开玩笑的。这不是问题。问题是你要不要找出原因，是不是知觉异常，满足感，不安全感等等。。。有问题行为，不知道原因，不知道解决方法，怎么解决？不得不说，有些家长很“聪明”，我就不拿出来了。凯爸不会相信你能把孩子留在家里一辈子？
一节课30分钟。你会发现很多家长不在上课，其中至少有20分钟是在生孩子的气。确切的说，他们被孩子的问题行为搞得不知所措。这不是问题。真正的问题是家长不能分析原因，找到解决办法？是因为逃避，还是目标设定超出了孩子的能力，还是家长操作有问题？结果下节课还是一样。。。。。最后的结果就是恶性循环。问题行为限制了球星关键技能的提升，球星关键技能的滞后导致了问题行为的出现。。。为什么？因为行为分析和行为干预，家长脑子一片空白。相反，如果你能解决孩子的问题行为，你的桌面教学就会高效有序，孩子的关键技能也会得到提高。。。
爸爸在咨询工作中发现，90%以上学过ABA的所谓家长，基本都停留在DTT，或者桌面教学。这部分都是云里雾里，基本操作一知半解，更别说从桌面到家庭到社会的泛化链了。这种学习方式，奇怪的是孩子不要死板，问题行为频频发生。
解释一下名词，爸爸，这样就不用告诉大家了吧？自己百度一下。简单来说，就是应用行为分析。
这最能体现ABA断章取义、断章取义的副作用。很多明星，尤其是高功能明星。家长们满怀希望的被送进学校，理所当然的认为自己的孩子有足够的能力可以松一口气。没想到没几天就被一棍子打昏了。采访校长，有问题的行为，社会规则，课堂纪律，自理能力，一系列问题，家长被蒙蔽了。这也不是问题。问题是父母不知道如何解决这些问题，甚至从来没有意识到孩子有这些问题。为什么？爸爸告诉你，Net忙着提升能力，什么都不如，除了读书。行为家长认为是小儿科，我们的目标是朝着正常孩子的方向发展。为什么要学习行为分析？这不是间接证明了我们的孩子是自闭症吗？约束孩子的行为难道不会让我们的孩子僵化吗？这不是不人道吗？这个凯爸第一眼就嫉妒我，居心不良，心可诛。。。。但现实更多的是期望越高失望越大。你想的越好，就越会被生活打脸。如果你不能解决问题，支持孩子，你怎么能抱怨其他老师帮不了你的孩子呢？
100个人读夏洛克·福尔摩斯，如果不读结尾，就会出现100个伟大的侦探，ABA学习也会出现。所以这里凯爸爸只说自己学习阿坝的经历，只说自己眼中的阿坝。
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