自闭症影响奖励学习对社会行为的影响。 <成人自闭症的表现>
他们选取了43名18~41岁的正常成年人进行测试，主要是考察奖励条件形成后，成年人在一项内隐联想任务中，是否能对高奖励条件的信号做出更多的亲社会反应。更重要的是，需要研究奖赏和亲社会反应之间的关系是否受个体自身自闭症特征的调节。
社会动机假说认为，自闭症综合征的异常社会行为是由于他们无法识别社会信号并将奖励与社会互动联系起来造成的(Chevallier，Kohls，Troiani，Brodkin，& Schultz，2012)。
研究者不知道自闭症特质对两者关系的调节作用是因为自闭症特质高的人的“自我奖励学习过程的损害”还是“奖励和社会共情之间的连接过程的损害”。因此，本文通过实验设计来分析这两种可能性。
然后，被试进行内隐联想测试，通过按P或Q键对图片进行分类。参与者被分成七组进行测试，其中第一组、第二组和第五组的参与者根据两个类别进行判断:积极条件面孔对消极条件面孔或赢对输。但3、4、6、7包括两种情况:(1)正条件脸+赢vs负条件脸+输分类一致情况；(2)积极条件面子+输vs .消极条件面子+赢被归类为不一致的情况。
研究者通常会关注被试在分类不一致的情境下的反应，因为在这种情境下，奖励学习到的概念(积极条件面孔或消极条件面孔)与已有的概念(赢或输)是冲突的。因此，如果奖励学习的效果很强，参与者在分类不一致的情况下会更难做出选择，对冲突做出反应的时间也会更长。
这项研究表明，自闭症对个体社会功能的损害可能是因为它破坏了个体为社交带来的回报与社交行为之间的关系。目前，自闭症的治疗方法(如行为分析ABA的应用)使用操作性条件反射或经典条件反射来改善社会行为，但这种方法只在一些群体中取得了效果(Howlin，Magiati，& Charman，2009)。这是因为只有奖励条件的干预，并不一定能带来社会技能的提高。未来的研究和干预需要更多地关注改善将奖励与社会行为联系起来的技能训练。
以往的研究发现，普通被试对笑脸的自发模仿随着奖励条件的增加而加强，但这种关系与自闭症相反。当个体具有高度自闭症特征时，奖励条件不能增加这种对面部表情的自发模仿(Sims，Van Reekum，Johnstone，& Chakrabarti，2012)。
进一步分析发现，参与者的自闭症特质与他们的奖励学习之间没有显著的相关性，这表明自闭症特质没有对奖励系统造成损害。然而，自闭症对奖励学习和社会行为之间的关系有影响。只有当个体的自闭症程度较低时，个体在分类不一致情境下的反应时与扔球游戏中扔向正条件面孔的球数之间的关系才是显著正的。在中度和高度自闭症群体中，这种关系不显著，并有逐渐变负的趋势。
在完成奖励条件的形成后，参与者接着玩一个扔球游戏。参与者同时面对正反两面，并与之进行模拟三人投球游戏。为了消除这个阶段可能带来的亲社会奖励效应，具有两种条件的面孔有50%的几率把球扔给对方，有50%的几率把球扔给被试。此外，参与者被告知他们想要做的是一项视觉想象任务。在扔球的时候，他们不必关注球是扔给谁的，而应该积极想象自己是在什么样的环境和场景下进行游戏的，这样才能保证参与者对扔球的选择是自发的，而不是刻意的结果。
研究结果表明，被试在内隐联想测验分类不一致情况下的反应与扔球游戏中个体向积极条件面孔扔球的数量之间存在显著的正相关。也就是说，被试越是将积极条件面孔视为奖励刺激，就越容易给予积极条件面孔更多的亲社会行为。
首先，参与者将用四张不同的标准中性面孔玩猜牌游戏。当用一张脸玩时，参与者几乎总是赢(80%的胜算，正面条件)，而另一张脸几乎总是输(20%的胜算，负面条件)。另外两张脸的胜率和输率是一样的。在每一次猜脸牌游戏之后，参与者将被呈现他/她是否正确以及总额的变化。参与者随机用每张脸玩纸牌游戏30次，总共120次。
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