研究院出品|自闭症儿童共情能力差是什么原因造成的？父母的老师 《自闭症症状》
研究发现，自闭症儿童社会理解能力差，难以感知和理解社会线索，难以准确理解他人的想法、感受和猜测其情绪，情绪理解存在明显障碍，导致自闭症儿童社会功能存在缺陷，难以进行正常的社会交往。
上海师范大学应用心理学硕士，国家三级心理咨询师，高级中学心理健康教育教师证。
研究证明，经过训练，3-8岁的自闭症儿童理解和识别情绪的能力大大增强。
这种训练主要是对自闭症儿童进行反复的训练和教学，从而提高人际交往、理解和沟通能力，获得社交能力。
其次是社会认知和技能训练。
“运输车”干预项目训练孩子对情绪的感知和模仿能力。节目包含15个三维动画片段，每个片段时长5分钟，蕴含一种情感。整个片段包括15种关键情绪的面部表情，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶、惊讶、兴奋、厌倦、不友善、善良、后悔、自负、嫉妒、嘲笑、羞耻等。这15种情绪是从简单到复杂，从基本情绪到次要情绪的训练。
研究还表明，自闭症个体的前脑岛、前扣带回、内侧前额叶皮质和左后颞上沟存在异常。这些脑区是移情系统的重要脑神经生理基础。也就是说，自闭症个体共情系统中的脑神经损伤是其共情缺陷的关键诱因。
包括具体的传统社交技能训练、认知行为方向的社交技能训练和有家长参与的社交技能训练，以及同伴干预法、视频演示法、社交故事法、社交游戏、助学伙伴策略、计算机辅助策略、应用辅助交流系统等。此外，还有一些其他的干预方法，如情景创设教学法、舞蹈疗法、音乐疗法等。方法从不同角度干预共情缺陷。家长可以根据孩子的具体情况选择最适合的干预方式！
因此，共情能力的缺失对自闭症儿童社会技能的发展影响很大，需要对自闭症儿童的共情能力进行及时有效的干预，以最大限度地降低共情能力对自闭症儿童社会交往技能的负面影响。
有什么问题？主要原因是杨洋太不会表达感情了。比如上次弟弟生病，呕吐躺在床上很难受。我妈忙完之后又担心又焦虑。这时，杨洋正在嘲笑她的哥哥。这简直无法理解。哥哥很生气，认为自己平时照顾的弟弟漠不关心，一点都不关心自己，还嘲笑自己。杨洋不禁感到失望。...
在个体发展过程中，普通儿童在婴儿期就已经表现出共情行为的迹象，比如回应其他婴儿的哭闹。一岁以后，他们会经历自己不开心的情绪，开始关注别人的情绪。然而，许多研究发现，自闭症儿童在认知共情和情感共情两方面都存在不同程度的缺陷。这样的缺陷对于自闭症儿童来说是不可克服的缺陷，会严重影响他们的社会理解、判断、社会认同以及社会功能行为的发展。
其次，作为共情的认知成分，“相信”和“假装”等几乎所有的心理状态都传递着模棱两可的信息，使得“原则关系”陷入极大的混乱。也就是说，共情是无法通过规律的系统演绎来实现的，这使得具有系统化倾向的自闭症个体无所适从，从而产生共情缺陷。
从心理机制方面，剑桥大学自闭症研究中心的Baron-Cohen从思维的角度提出了自闭症的共情-系统化理论，以解释自闭症个体的共情缺陷。他认为，以“原则”为导向的思维模式的系统化倾向导致了自闭症个体共情水平的低下。
无论是交流还是社交，都需要参考他人的心理状态，不考虑语言或非语言的心理背景。在不理解他人行为意图的情况下，个体很难对他人做出恰当的反应。
我想推荐一个基于共情系统理论的交通工具漫画。
共情是指识别他人的情绪和感受，并对其做出适当的情绪反应的能力，包括认知共情和情感共情，两者相互影响，相辅相成。认知共情是指理解他人行为和意图并做出合理猜测的能力；情绪共情是指感受和分享他人的情绪状态，产生利他行为动机，是人际交往的基础。
也有学者发现，与普通儿童相比，自闭症儿童在模仿和观察他人的动作和表情时，镜像神经元活动明显较弱。镜像神经系统是社会共情的神经基础，是共情反应的重要辅助系统和不可分割的机制，因此镜像神经元的功能活动微弱也可能导致共情缺陷。
现有的研究主要从生理和心理机制两个方面进行解释。在生理学上，有学者对自闭症儿童的产前雄性激素(包括胎儿睾丸分泌的睾酮)进行了研究，发现胎儿期个体暴露于高水平的宫内睾酮可能是导致自闭症个体共情缺陷的重要生物学因素之一。
进一步的研究表明，自闭症儿童之所以难以理解他人的情感意图，不能对他人做出恰当的反应，出现社交困难，很大程度上是因为自闭症儿童的共情能力存在缺陷。
首先，作为移情的对象，人的心理状态是复杂的，不是100%可以预测的。以情绪为例。不同的人用不同的方式表达同样的情绪，同样的人在不同的情况下用不同的方式表达同样的情绪。一种情绪甚至可以在没有任何外在表现的情况下出现。
一位家长跟我说过这种烦恼。她一直希望她的大儿子能照顾她患有自闭症的小儿子杨洋。但是两兄弟的关系极其恶劣，无论她怎么努力都无法改善。
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