社会的相互影响 [精神分列症]
时间:2022-07-22 02:16来源: 作者: 点击:次
如上所述，同伴干预对自闭症儿童的社会训练过程有很大的影响。
大人和小孩很不一样，就算玩，还是不可避免的有一些大人的痕迹。普通发展型儿童作为社会引导或辅助方，可以帮助自闭症儿童进行一些社会引导，这将更有效地引导自闭症儿童发起和维持社交活动，更有利于将社交技能推广到计划外的场景。
在这种方法中，家长或老师扮演一个普通发展儿童的角色，作为孩子的同伴，主动发起与自闭症儿童尽可能平等的交流并强化每一个应对行为，或者另一个成年人可以引导孩子的发起，然后强化每一个发起行为。
活泼开朗，愿意参加活动。
通过情景模拟和社会故事情景喜剧演练的方式，帮助自闭症儿童创造和模拟不同的场景、对话、启蒙和反应。星空志诚康复中心有很多场景模拟的地方，比如理发店，家庭模拟教室。
(查洛普&沃尔什，1986；Matson et al .，1998)，直接教导自闭症儿童启动和维持社交技能，可以有效地提高他们的社交技能。
这个方法就是教普通开发同行一些简单的加强和维护策略。
自闭症儿童可以更自然、更直接地得到强化，更有利于学生社会行为的概括和维持。
Lord&Hopkins在1986年发现，同年龄的普通儿童比更小的儿童更频繁地主动与自闭症儿童交流，他们可以更好地调整自己的主动方式，以增加获得自闭症同龄人回应的可能性。
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