自闭症认知训练的基础课程:匹配与困惑 <成人自闭症的表现>-中国自闭症网

准备拼图技能培训的时候，买适合孩子的那种。这些图片是家居用品或农场动物。你可以给自闭症儿童猪拼图，说:猪，猪，猪。这样，孩子会在没有别人帮助的情况下，把图片放到正确的位置上。

教结对技巧的时候，不要给自闭症孩子玩那些东西的机会。如果你认为孩子不先玩恐龙玩具就无法成功搭配桌上的两个玩具，请选择其他物品或用图片代替实际玩具。当图片匹配三维对象时，过程是相同的。只有孩子成为图片与实物匹配的专家，才能把图片与实物混合起来，教他们匹配。这个原则很重要，尤其是当你打算在以后的教学计划中用那种图片作为提醒的时候。

在语言行为方法的早期阶段，接受、模仿、视觉执行等技能的建立会对自闭症儿童的行为产生良好的积极作用。如果你经常练习这些技巧，你可以增加孩子服从指令的表现。通过练习，你自己的辅助和拆除辅助器具的技能会得到提高，孩子的语言能力也会得到提高。

自闭症如何进行配对教学？配对是一项非语言操作技能，属于视觉执行范围，可以从拼图开始学习。

拼图技能可以很有趣，因为许多自闭症儿童的视力很强。有时候，拼图是一种非常有效的强化。孩子对完成拼图或按一定顺序完成拼图的痴迷，可以成为教学中的优势，从而鼓励他向你要拼图块或其他物品。还是那句话，在他拼图的过程中，可以用多种语言轰炸他。

首先，准备相同的物品和闪卡。如果孩子们使用对他们来说高强度的东西(实体或图片)，他们会学得最好。训练时，说成对或放在一起；或者不说话，每次只给孩子一张图片。

但如果自闭症儿童使用手语，老师会在单词配对之外说物品名称和手语，或者直接用物品名称和手语代替单词配对，往往效果会更好。因为它可以帮助孩子将语言和简单的单词嵌入大脑中的程序。只要她经常听到那些词，就能很容易理解它们的名字，接受和识别能力也会提高。

如果自闭症儿童不喜欢拼图，也可以利用拼图来培养他们的视觉能力，并仔细地在拼图块和强化之间建立良好的联系，这样就可以做到。例如，如果电视开着，让孩子移动拼图块。哪怕是稍微往正确的方向移动，只要移动到位置，都会给他额外的强化。反向训练也很有效。比如给孩子一个拼图，只完成一个拼图，然后让孩子完成。一旦他完成了只需要一块的拼图，下次就会把需要两块的残影给他。