万英:我患有自闭症的儿子智商为53。我的秘密是... {高功能自闭症}
如果你真的爱孩子，就教孩子爱你。一个孩子，从小没有被培养去爱别人，以后怎么去爱别人？如果他连自己的母亲都不爱，怎么去爱别人？
动作多了，孩子会在脑子里拟定一个概念，所以他掌握了这样一种能力。所以，一个孩子要靠他的行为，一次又一次的重复，才能得到他的收获。
那么如何做到以父母为本呢？需要具备以下四种能力。
与其这样，不如教他我们习惯了什么方法。当然，前提是你的方法是久经考验的，能帮你活下去的。
让孩子多做事情，多做就学会了，而不是靠我们去推理。
比如孩子打翻了凳子，父亲就骂孩子。父亲骂我，母亲不满。通常，在这个时候，夫妻会吵架。
在宝二很小的时候，我不知道如何在生活中教育孩子。当初我坚定的实践特殊教育的操作方法，孩子进步很大。
我们捕捉到了爸爸此时此刻的情绪变化和动作，让孩子看到了最真实的愤怒。而不是用卡，或者假装一种表情，那些都不是真的。
教学是帮助孩子提高技能或者学习某种知识，仅此而已。
所以，如果说教育，就是在说向上和向下的作用，就是让孩子通过我们生活中的小细节去体会。
在这种情况下，我们首先要接受现在的生活模板，并努力利用好它，用我们的生活常识来教导我们的孩子。
孩子的成长是一生的事情，一定不是一件短平快的事情。不可能指向某个老师或者某几个老师。只有父母自己才能做到，所以我一直提倡父母学习。
有一天早上，我们领着孩子在小区里转，你跟他说，亲爱的，这是王奶奶。他还会说早上好，王奶奶。那一刻，真的是一个值得庆祝的时刻！
我们以生活为模板，自然而然地教会孩子环境中有什么。谁来做？只有爸爸妈妈做。因为和孩子一起生活的是父母，不是老师。
根据我们孩子目前的能力水平，按照家长的目标设定水平。然后我们把这个目标作为孩子目前能力水平的基础，在这两点之间划一条线，在这条线上分成几段，这就是阿坝强调的目标分解。每个目标之间是我们需要完成的教学内容。
直到孩子上学后老师不能接受我的孩子坐在教室里，我才知道我错了...如果我继续使用特殊教育技术，我的孩子一定会变成机器人。
在这个过程中，我们不仅要让他知道自己的情绪，还要教他说话，让他告诉妈妈爸爸生气了。同时也教会了生活中的因果关系，因为我撞倒了板凳，所以爸爸生气了。
但如果现在孩子的自我认知能力不够，不知道如何配合。那我该怎么办呢？
如果把教学放在第一位，我们会失去更多的教育环境！而什么是真正的教育？父亲吃饭的时候，母亲温柔地靠近他说:“我帮你盛碗汤吧！”孩子就在附近。你看着孩子笑着说，宝贝，我也帮你盛一碗吧！这个过程就是教育。
如果我们的孩子听话。然后爸爸妈妈让他做什么他就做什么，他们让他做什么他就做什么。这个时候我们用对了方法，都是合理的。
孩子住在家里，我们家是教具，可以教他们空间位置，上下，里外，左右；你可以教他厨房，浴室，客厅，卧室...通过这些物品，你可以教孩子命名、认识颜色、形状、功能性材料、看图说话、数数、加减。
以下文字由万英老师分享。
当一个孩子进入一个学校或社区，里面所有的设施也可以成为我们的教具。摘一片叶子，告诉孩子是从树顶摘的。这是教学方向；拿到他手里，让他看到是绿色的；数数有多少片叶子...
环境是指孩子周围所有的人和事，所以你看到的，现在发生的，都可以作为“教具”。
通过生活，我们不仅可以教会孩子语言能力、行为规范、社会交往、逻辑思维等。，还要教会孩子形成正确的观点，以及如何做事和做人。
因为我们是在用言行告诉孩子，说话要用什么音量。有笑容吗？我们正在教孩子们学会关心他人。
比如每天早上起床，睁开眼睛。说，早上好，亲爱的！孩子也会说，早上好，妈妈！
教育就是传承，靠父母的言行、思想、观点、内涵，给孩子一种积极的影响。
一路走来，走过弯路，踩过坑，也有希望的曙光。万英女士在总结多年实践经验后，创立了自闭症【生命教育体系】，成立了星之光培训学校，在全国各地进行公益讲座，帮助成千上万的家庭走出自闭症的“泥潭”。
如果孩子对你表现出爱或者关心，一定要让他知道他对你的所作所为，这体现了他对母亲的爱。
这一刻的到来并不取决于我们的灌输:向熟悉的人问好，我的孩子。而是通过日复一日的练习。
要尊重一个孩子，首先要明白，他长大后必然会犯一些错误，这很正常。一切都是从无到有，从零到一的过程。面对孩子，我们需要在孩子做得好的时候给予他们认可、尊重和鼓励，而不是不允许他们犯错。
所以我把他带到了现实生活中，在现实生活中我教我的孩子如何处理他需要的日常生活。这是我当初践行“生命教育”的初衷。
教孩子洗手，现在普遍提倡七步洗。但是，这种方法真的合适吗？
很重要的一点是，我们能不断提升自己，调整一个交流氛围，让孩子愿意向我们学习。
所以要根据孩子的情况和孩子的合理预期来调整教育。当我们做到了以上的“改变认知”，那么我们就会清楚地知道我要教孩子什么，而不是听从别人的建议！
而生活其实就发生在孩子身边。孩子生活在这种环境中，就会受到这种环境的影响。不管我们喜不喜欢，不管我们喜不喜欢，他都与它无缝接触，潜移默化地被它影响着。
不仅如此，家长还可以成为孩子成长的教具。
宝儿被确诊为中度自闭症时，智力测试成绩只有53。经过多年的努力，他的智力测试分数上升到了117。2018年顺利高考，成为一名优秀大学生。现在他已经进入职场。
我们要教的孩子和别人一样吗？我们期待的孩子和别人一样吗？如果我们自己没有一个坚定的方向，而是通过别人传递给我们的信息来判断和决定教孩子什么，那就像无头苍蝇一样容易。
一方面，步骤太多，不容易记住；另一方面，用我自己的方式，可以洗手不干，生活顺利。
所以，以生活为模板，就是如何教我们的日常生活是怎样的。这降低了父母的错误成本；对于一个孩子来说，他所学的技能可以融入到他的日常生活中。
虽然我们的孩子被确诊为自闭症，但他首先是一个人，也是遵循生长发育一般规律，需要被尊重的人。
最近她还将在暖星开设学习营，和大家一起学习和实践她的“生命教育体系”。
就是以生活为模板，以环境为素材，以父母为导向，最终让孩子自己管理自己，有能力适应社会。
你需要特殊教育技术，特殊教育技术需要爸爸妈妈学习。
也许爸爸妈妈没有特教老师那么熟练，也许我们以后不需要成为优秀的特教老师。但是当我们理解了这些理论，知道了这些操作，就可以和孩子互动了。
也就是基于我们自己的现实生活，我们可以教他我们的生活是什么样的。
那么如果这时候母亲不训斥孩子，迅速把父亲作为教具，那会是一个很可爱的结果。她会说，看看爸爸发生了什么。爸爸生气了！我们推倒板凳，爸爸生气了！
我们很多家长都是按照书本或者专家的想法来塑造孩子，但是往往都失败了。这是因为我们脱离了生活，想要塑造书本中理想化的孩子。
所以，如果我们能认真过好自己的生活，就会发现身边的每个人、每件事都会很快成为一种教具，会提高孩子多方面的技能，增加孩子的实践认知。
这个时候，家长的引导作用就显得尤为重要。一个家长能通过这些场景意识到我可以教孩子吗？你知道在这种情况下我需要教我的孩子什么吗？我的孩子目前的能力水平如何？我能教他什么？应该充分利用哪些环境？这就是我们所说的家长导向。
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