我们的明星也是如此，尤其是那些没有任何支持就入学的明星。因为缺乏正确的社交方式和口头抱怨能力，也因为父母或隐或显的校园歧视，很多孩子的内心已经伤痕累累。

对立是因为我们在判断一个行为是否是“问题”行为时，总要找到一个对立的参照物和标准。这个标准就是“正确”的行为。

众所周知，七八分钟倒茶为宜。俗话说“满杯茶欺客”。如果倒满了茶，会让客人感到不愉快。第二，喝满杯不容易。这茶是用开水冲泡的。太满的话，太烫了，不能上，所以要七分。

就是这种标准的问题行为，发展到影响孩子自己和他人的正常生活，你就可以干预了。

也是因为面子问题，我害怕别人知道我的孩子是自闭症。

担心是对的，但我们必须意识到，孩子终究要长大，迟早要面对这个社会。所以，千万不能“因噎废食”。

凯爸通过总结会诊记录发现，除了少数严重并发症的明星。

爸爸无事可做，大熊猫开开和大熊猫开开一边喝茶一边整理会诊记录。大熊猫开开给大熊猫开开的爸爸倒茶时，自言自语道:“七分茶后留三分是友谊。”这难道不是对大熊猫开开的父亲带走大熊猫开开的最好总结吗？

指导思想:必须下决心重点培养明星的社会适应能力。也就是说，目标必须符合杏儿康复教育的大方向。(社交)

就像让奶妈用针扎紫薇一样。她身上的伤口不大，外人看不出来。但足以让紫薇心痛，深入骨髓。

所谓治病救人，治本，要想彻底解决星儿的“问题”行为，就得找到根源，找到原因。爸爸凯力求用最简单的方式来解读这个问题。

星星感受到了父母对他的忽视，通过“问题”行为来吸引和寻求关注。

更好的是，我从小学开始“捂头”，抱着一点点侥幸心理，颇有点“捂耳朵偷铃铛”的意思。最后一个都遮不住，都得曝光。

前提是要快，要及时。不要等到两三个小时过去了，晚饭做好了，才想到教育。黄花菜是凉的。

咨询我的一位妈妈，在机构阶段就花了很多钱给孩子上了无数认知训练课。小学以后，为了跟上课业，每天晚上都要花很多时间陪孩子做作业，周六周日还要花钱请老师给孩子补课。...

所以最好结合孩子的能力来选择项目的难度，可以定的比孩子的能力高一点，家长要辅助。这在阿坝叫目标设定和调整。

什么是行为:基本上就是行为的意思，是指被思想支配的向外的活动。

比如，孩子在超市里不满意，就大哭大闹。最后父母因为好面子也没有坚持买。结果这个孩子遇到同样的画面，哭的行为就变得正常了。

不管你怎么解决，记住一点。当你纠正孩子的错误行为时，一定要亲自教导孩子什么是正确的行为，切记不要只是嘴上说说。东北有句老话，“光说不练”大概就是这样。

现在的问题是，绝大多数家长年轻时做的科目，大部分是为了学习而学习，忽略了上学的主要目的是为了适应环境，被社会环境接受。

通过干预“问题”行为，强化“正确”行为，可以逐渐减少“问题”行为的发生。

拿起笔来写这个题目有点“忧郁”，因为凯爸爸已经把“行为”那篇写好了，没什么可写的了。

爸爸总觉得世界上最忌讳的就是完美，有余地才能坚持下去。

说实话，我们的孩子可能有各种各样的问题。要把重点放在最重要的矛盾上，不要同时抓。

差不多，因为怕孩子“闯祸”，怕孩子在外面受到伤害或者伤害到别人，所以把孩子“铐”在家里。

最终目的是教会明星们用“正确”的行为彻底取代“问题”的行为。

分析原因，得到答案，才能逃课。

爸爸叹了口气。归根结底，她还是逃不出一直在回避的“行为问题”。解决办法只有一个，那就是“行为分析”。

简单来说，本文是一篇“科普”文章，只是为了让大家了解一些关于“行为”的基本知识和脉络。更专业的方法还是需要家长慢慢学习和掌握。

只有对自己和他人造成伤害的可观察到的行为，才能被称为“问题”行为。

最重要的是，家长根本不知道或者无法“封顶”自己对孩子的控制能力。一厢情愿地按照自己的想法，去勾画所谓美好的蓝图，直到孩子无法承受的“崩溃”。

甚至有些标准可以降低。同样的事情，即使今天表现还是很差，但只要和昨天相比有进步，不管他的行为是有意识的还是无意识的，都要及时表扬和强化。

嗯，俗话说，总是倒七分茶，留三分钟是人情。爸爸应用它作为个人育儿的总结:“星介入七力，留三分余地。”爸爸个人意见。哦，不是很有动力。

教育融合提倡了很多年，很多人都期待通过提高自闭症儿童的认知和理解能力来达到上学的目的。他们认为孩子必须去普通学校。只要上普通学校，能和正常孩子在一起，她的孩子就会越来越正常，甚至达到正常孩子的标准，一切都会好的。我称之为“上学”。

比如孩子乱拿别人的东西，你可以先问清楚，不经过爸爸允许就拿别人的东西，对吗？(好理解)。

“问题”行为涉及面很广，但最让家长头疼的恐怕还是星儿的“情绪问题”。俗话说，六月天气一变，孩子的脸就变了，这让家人很难琢磨。

我必须集中精力抓住机会，及时加强。

以及阻碍和影响绝大多数群体，不符合社会规范要求，可以观察到的行为。

说了这么多概念性的东西，下面给大家分享一些干货。

所以“问题”行为根本就是因果关系。因为父母不恰当的妥协，孩子找到了一种错误但有效的表达方式和满足需求的方式。

很多家长试图通过传统形式的说教来改变明星的行为问题，尤其是学历好的明星，基本都以失败告终。

另外，在处理问题行为时，不要以点带面。怎么说呢？任何一个明星问题的大爆发都不是一朝一夕的事情，而是很多小问题没有及时发现和解决，最后堆积在一起，被一个小事件(导火索)引爆，造成集中的大爆发甚至失控。

而很多家长宁愿纠结于这个小事件(导火索)，更深层的东西(爆料)也不愿意深入了解。结果，他们干预越多，问题就越多。

总结一下:爸爸凯认为，针对Star的“行为改变技术”就是教会Star用一般环境下合适的或可接受的行为来替代或减少“问题”行为。(个人总结，不是很严谨。)

所以在某些情况下，看似孩子的情绪问题，其实反映的是大人的思维方式。所以，在分析孩子的问题行为时，一定不能忽视家长这个重要环节。

爸爸一直认为，社会上的“问题”行为，必须在社会上解决。越早出家门，对孩子越好，对孩子的身心发展和正确行为的建立越好。有些事情不是在家或者机构一对一教学就能解决的。

延伸到大部分能力稍高的孩子，这类孩子的家长对待孩子的教育态度大多是“满嘴茶”。为了表现出完全不考虑孩子的感受和承受能力，拼命发展所谓的“学业”能力。

也可以直接下圣旨。没有你父亲的允许，你不能拿别人的东西。配合手势。(理解能力差)。

主要是因为杏儿的感觉器官(味觉、听觉、嗅觉、视觉、触觉)异常导致的“问题”行为。

但是，家长要注意的一点是，孩子会因为没有学习的动力而逃避任务。所以在做项目的时候，一定要站在孩子的角度，从他的兴趣出发，关注项目的难度。

于是我开始每天用这个想法给他洗脑。孩子从初二开始就已经体力不支了，但他妈妈坚信，只要再努力一点，就能取得更大的进步。最后到了初三，孩子突然崩溃，问题行为全面爆发，只好在家休学。

提前通知。如果你想改变固定的环境，或者在一个新的环境中生活或学习，你需要让杏儿先体验一个类似的环境。也可以用图片提前做个公告。

再比如，一个明星老是抠墙往嘴里塞，咬指甲，咬东西。无论是身材还是体重，他都比同龄的明星差。做了很多行为分析和干预，效果都不是很好。爸爸建议父母去医院做微量元素检查。干得好，缺锌严重。吃了两个月葡萄糖酸锌，症状明显好转，胖了好几斤。

还有一个问题，什么是好的行为标准，这是很多家长跟凯爸提出来的。想了想，爸爸只能说自己的标准比较低，给出的答案是，只要不是太出格，任何不合适的行为都应该算是好行为。

抓住机会，及时强化。星星之火，可以燎原。有时候，抓住一点“正确”的行为，及时强化，会慢慢打开局面。

然而事与愿违。从小学一年级开始，孩子们就因为各种“行为问题”到处碰壁。

爸爸在咨询工作中发现，很多家长发现孩子的“问题”行为很容易，你让她讲孩子的优点就更难了。

比如功能较低的明星更容易哭，更容易攻击别人。功能较高的孩子不断提问，打断等等。

最后，回到事件发生的起点，让杏儿知道他的“问题”行为没有成功。哭完了，我们继续上课。

于是乎，无奈之下，父母就会采取另一种极端的方式对明星施暴。按照家长的说法，这孩子太气人了，什么都知道，就是什么都不做。我打不过你，我来打你。这个问题最直接的后果就是，孩子成年后，因为潜意识的形成，开始随意攻击别人。最后受伤的永远是我们的明星本身。

凯爸在实践中发现，除了以上两个原因，80%，也就是绝大多数的“问题”行为都是父母错误强化的结果。

老实说，帮助杏儿建立和发展“正确的”行为是一个漫长的过程。这个过程，在我个人看来，是一个“终身”的系统。所以家长一定要有清醒的认识。掌握正确的方法，劳逸结合，心态平和。

所以希望家长一定要重视这两个节点。

基于这种观点，很多家长反复强调，当他们理解和认可了，就可以去上学，对已经发生的问题行为视而不见。

综上所述，是佛家的一句话，孩子的行为本身就是大人思维方式的反映。

5.事后继续教育:孩子情绪稳定，可以迅速回到事发地进行现场恢复工作，培养孩子的调节能力和适应能力。

明星也是需要赞美的。一个善于发现孩子优点并会表扬的家长，孩子进步很快。不良行为也可以作为父母的“问题行为”来克服。

让我们取笑它。人家孩子千里迢迢从火星到地球来到我们家，相当于我们家的客人。

最痛苦的是家人已经告诉他不用学习了，心情无法放松。每天在家学习，边学习边自言自语。“某某”是最好的。再努力一点，就能上高中了。你能做到的。妈妈爱你！

之所以拿起笔来写，是因为在咨询家长的时候，有相当一部分家长表示，看了凯爸关于行为问题的文章，还是很迷茫。凯爸爸有责任问他能不能再用“白话”跟你说话。

爸爸举例:我遇到一个高功能的孩子，上了初中。他对同学很好，高一学习勉强跟得上。于是，他妈妈有了主意。如果她努力一点，她能被一所好的高中录取吗？未来大有可为！

及时更换场景和环境，让孩子摆脱“问题”的源头。(感知和不愉快的经历)

表示相互关联，具体体现在，我们处理“问题”时的行为方法。

没有办法，就硬着头皮拿起笔，说说凯爸个人关于“行为”的学习心得。因为这篇文章的目的是给大家说清楚，所以不会那么严谨。如有不专业之处，请批评指正。毕竟凯爸爸的个人能力和水平是极其有限的。

瞬间我的画风突然变了，开始一边撕书一边歇斯底里的哭。我不上学。估计他妈妈灌输给他的观念已经像“噩梦”一样植入了他的脑海。

及时加强孩子的“正确”行为是非常重要的。

星星也是个孩子。如果你吃五谷杂粮，即使是火星婴儿也会得地球人的病。如果你不能用语言或正确地表达你的痛苦，你就会用“问题”行为来抱怨。比如在机构里，一个很温柔的明星突然打了他的脸颊，家长用了很多方法也没办法。爸爸觉得很意外，就把它拉了过来。在他仔细看它之前，他的呼吸来了。拿一块糖，让他张大嘴巴。好家伙，牙齿全黑了，一碰就躲。我跟她妈说是不是她平时喜欢吃糖，不经常刷牙。她的孩子有龋齿，俗称“蛀牙”。去医院检查一下，是真的。经过治疗，问题行为很快就会消失。所以，父母有时候要“长点心”。

适当的发泄，不要怕孩子哭，可以让他适当的发泄，最重要的是让他知道哭是达不到目的的，这样他才能回到“正确”的轨道。

通过对“问题”行为的分析，可以找出行为动机。

但对于明星来说，他们在一些正确行为上的“固执”是基于自己的认知标准。

爸爸在工作中发现，对于正常的孩子来说，通过理解和认知的提高，说教和思考的形式，是可以建立“正确”的行为模式的。

在可控范围内，你可以选择坚持，忽略来解决。如果反应过于强烈，严重影响他人，可以选择换个环境，让孩子适当发泄。

总结一下:爸爸凯认为，基本的解决方法是从“问题”行为本身作为出发点。最终目的还是要回到“问题”行为本身。作为终点，这可能就是“因果”关系。

有一次，一位家长告诉凯爸爸，他的孩子油嘴滑舌。每次犯了错批评他，他都会很诚恳的表示自己错了，甚至是偷他妈的台词，他也很明确的说错在哪里。问题是同样的事件，下次还会犯同样的错误。

这个妈妈经常被学校约谈，受到很大打击。最后读了两年书，被学校劝离家。现在的结果是，回到家，问题行为越来越严重。无论孩子在学校还是在家，母亲都是无助的，无法解决行为问题，更不用说给学校老师好的建议，给孩子提供支持系统。

之所以强调社交，是因为凯爸爸在工作中发现，相当一部分家长没有及时“解封”而是“封杀”了明星的问题行为。

她在跟凯爸爸咨询的时候，反复谈到孩子为什么会这样。她在机构的时候，很乖。机构里的老师说他可以去上学。..

所以凯爸认为问题行为的解决是一个圈，来回哪里的问题。不一定。只是个人观点。