自闭症训练没有效果，可能是这里出了问题！ [儿童自闭症]
这样会造成父母的指示对孩子无用。儿童对指令和语言、社会信号等不敏感。，而且他们会觉得自己被要求做了什么事情。久而久之就会产生抵触情绪，父母会觉得孩子“越来越不听话”。
这最后一条也是星宝父母最常犯的错误。自闭症儿童的认知能力和学习能力普遍较差，很多看似简单的任务他们很难完成。
这是因为，很多家长给孩子下达指令后，如果孩子没有反应或者充耳不闻，家长就会反复下达指令，而且语气越来越严厉，声调越来越高，甚至训斥孩子，但孩子对家长下达的指令依然无动于衷。
自闭症儿童障碍的特点是广泛性和弥漫性，全面发展是训练过程中应遵守的基本原则。
很多家长看到孩子有问题的行为，会更加关注孩子。殊不知，这样反而会加重孩子的问题行为！
很多家长认为，只有坐在小饭桌前才是给孩子学习，简单模仿机构的教学模式，让培训过程变得枯燥。
所以，给孩子下达指令一定要做到:如果孩子第一次没有执行指令，第二次后，孩子仍然没有反应或者做错了，家长要及时给予帮助，保证孩子的反应与指令一致，完成后及时奖励和强化。
在家庭培训过程中，很多家长的培训内容与孩子个性化教育方案的内容是脱节的。比如强调语言或认知能力训练，忽视其他领域的训练。
在自闭症康复训练中，家长一直试图扮演“家庭康复师”的角色，不断学习、练习，走向专业。但不可避免的是，在家庭培养的过程中，出现一些失误，导致孩子达不到效果，止步不前。
所谓行为在后，即明确指出强化只能在行为完成后才能获得，而不是被看见或被猜测。
有时候，父母高估了孩子的能力，很多任务超出了孩子的能力，孩子肯定做不到。在这种情况下，有些家长仍然坚持反复下达指令，期望孩子完成，结果孩子却屡屡受挫，甚至情绪爆发。所以会出现“不配合训练”和“训练完就哭”的情况。
同时，孩子会说话不代表会交流。很多自闭症儿童会说话，甚至会背儿歌。但他们仍然无法与外界交流，他们的本质是大脑中枢神经系统没有发育好。
因此，家长要根据孩子的实际能力调整训练项目的难度，及时给予帮助，帮助孩子完成任务。
这里需要说明的是，关注有很多种，包括表扬、批评、安慰。不管你用什么方法，只要你关注他，这就是关注。
所以家长要明确，干预的重点是孩子的正确行为，在孩子安全的前提下，不要过分关注孩子的哭闹等有问题的行为，也可以加以引导，让孩子用正确的方式满足自己的需求。
只有在生活中教学，在生活中学习，把一切可以利用的自然环境变成训练孩子的课堂，配合机构的教学，这样的家庭训练才能成功，才能早出成果。
如果家长对随机教学和情境教学的把握能力不足，不能将训练渗透到日常生活的方方面面，训练效果自然会很差。
所以，只有对孩子进行全面的训练，才能更好的促进大脑发育，而大脑发育是语言发展的基础。
杜老师建议家长，康复训练是一个漫长的过程，需要家长保持积极的心态，有足够的耐心，不要急于求成，一定要根据每个孩子的具体情况，循序渐进地跟随孩子的进度。康复不仅仅是一个机构，更是家长的终身老师。
但是很多家长把强化误认为吸引子，想通过强化吸引孩子的注意力。这样做会导致辨别错误，孩子会因为强化而配合训练，造成对强化的过度依赖，不利于我们后期撤回援助。
我们在训练孩子的时候，肯定是需要强化的，但是家长往往忘记了，强化应该是孩子做出正确反应之后给予孩子的奖励，让孩子知道什么时候做对了什么事情，或者达到了自己的目标。久而久之，再遇到类似的情况，孩子自然会知道什么样的表现才合适。
在家庭训练中，家长有意识或无意识地将孩子每天的时间分为训练时间和非训练时间。
我们回访了星宝的几位家长。他们谈到了干预中遇到的瓶颈，他们很困惑:明明按照专业的方法训练，却没有看到孩子有进步。今天，我们来盘点一下。自闭症康复训练无效。可能是什么问题？
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