程子长大了 《自闭症训练》
情绪焦虑很容易，但很难安抚。一言不合就水花四溅，滚来滚去。
同时，因为经常在某本书里看到很多孩子发育不良的妈妈，和我一样迷茫、焦虑、无助，所以我也开始写某本书，记录橘子后期介入的点点滴滴。
那个周末和一个朋友吃饭，我带了自己的孩子。她的孩子四岁半，可爱乖巧，开放健谈。我最羡慕的是她和朋友之间的交流。她就像一个小大人。当她有想法时，她会向朋友询问她的需求，然后进行沟通和讨论。她不能撒娇，最后达成协议。
现在十分钟的上课时间不是问题。他看书，看自己喜欢的书，静静地看半个小时以上也是常有的事。
然而我的尝试收效甚微，也从未看到孩子有明显的进步。我试着逼他说满足他需求的话，他变得很焦虑，全身发痒，抓来抓去。因为橙子有特应性皮炎，皮肤屏障功能很差，不停的挠会让皮肤发红甚至溃烂，这是很可怕的。
我也走了几乎所有家长都会走的路——网上学习相关知识和方法，自己指导孩子学习语言。比如:优质，长期陪伴，大量阅读绘本，加强投入，买书上课，学习ABA。方法、照着做练习指导...是的，这些我都做过，甚至还有很多家长会带孩子去上口肌课。
无意识表达:我们听到的都是他学过但无意识表达的词，他不知道怎么用；而且大部分都是“火星语”。我记得橘子第一次上课很清楚。那是2021年11月20日。春节中间&疫情原因，到现在为止，我其实已经上了16节课(16h)。然而，他看得见的进步是我最大的欣慰。没想到他的语言状态变化这么大。初步总结如下:
最近听说有孩子顺利毕业，很羡慕。我相信，如果给孩子一点时间，他很快就会爆语，和我自由交流，对我说:“妈妈，那个小女孩好漂亮，我想和她做朋友~”这正是我所期待的和孩子做朋友。
那时候真的很迷茫，颓废，不知道怎么去干预和帮助孩子，心态很容易爆炸。那段时间，我和孩子的状态都很不好。
一节线结束后，老师送来了培生精心设计制作的台历。突然想到可以用台历橘子记录橘子的成长，既有仪式感又有意义！于是，台历成了橙子进步的绝佳见证。
现在橘子心情大的时候，我一般什么都不说，只是静静的抱着他，听他哭，听他“咿呀学语”，让他的心情有个发泄的出口，很快就平复下来。
但有时候，命运的曙光会出现在一个不经意的角落。去培生实地考察时，有专业的指导老师介绍了语言测评项目后，我当即决定带孩子来这里进行语言干预。因为这个测评方案真的很棒！科学合理，考虑的维度也很全面细致。我一瞬间有了方向，清楚的知道只要从这几个方面一条一条的去做，孩子一定会有语言爆炸！
正式评估前，我和两位治疗师在接待室里“摸底”橘子。了解橘子的一般语言状态，发育过程，诊断过程，学校状况，生活习惯等各个方面，非常非常详细。
也会有很多妈妈私信我:你们的语言和认知理解课是怎么分开的？卡是怎么教出来的？一周有几节课？需要多长时间？才知道我们的上课方式是那么“非主流”却又神奇有效。我们从不一张一张地学，从不分开教语言理解和表达，总是和孩子一起做游戏，这贯穿了语言学习的四大基本基石。
虽然我的朋友有点反感耳边总有“妈妈”“妈妈”的连环叫，但她不知道我有多羡慕这种幸福。我还在为我的孩子学习和模仿一个新单词而欢呼，我也经常幻想他们的屁话，但我知道这个过程很漫长。
正式评价进入教室后，治疗师似乎“变了”，好像对橘子很熟悉。
想吃糖果就说“糖果”“我要”“打开”(他还不会用短语表达)；想喝水就拿着水杯直接说“喝水”，同时带我去饮水机。
即使前期踩了坑(后期信了贵人之言)，也没有在干预的道路上走弯路。很高兴就在眼前遇到佩生。我也很幸运，因为我选择了培生，孩子可以在快乐的玩耍中学习成长。
比如:“你要水吗？”“是”；“你要尿尿吗？”“没有”。
他过去常说“苹果”，但这个词是他不自觉地想到的。但现在，当他看到苹果时，他会拉着我，指着苹果，看着我的眼睛说，苹果，苹果。
回到家，我迫不及待地想了解培生。在这段时间里，我其实了解了其他机构，并进行了实地考察。当时我觉得即使是简单的评估后，治疗师也提供了一些建议，但我还是不知从何下手。
单词非常有限:只有水果、常见的小动物、数字(1-10)、字母和一些身体部位的名称。没有动词、形容词等。；
当你听到一个新单词时，你会直接说出来。
编者按:这是一个普通的说话晚的宝宝的干预历程，也是一个普通的说话晚的宝宝的心声，同样的焦虑和彷徨，不同的态度，新的生活。这是我们每个人的黄金时代。
测评结果显示，橘子的四个维度都是红色，语言水平相当于一岁半的孩子(实际他三岁半)。也就是说他基础很差，词汇量不够，认知能力差，社交能力弱，表达水平更差。...
直到我带孩子去XX医院看专科。因为我之前带橘子去过其他医院，做过很多检查。和医生谈了大致情况后，医生让助理递给我一张纸条，上面是包括培生在内的一些干预机构的简介和联系方式，让我决定去不去。
现在他会乖乖的跟我排队，这是我以前想都不敢想的。
还有很多，都是为了尽可能全面真实的了解橙语能力的方方面面，做出专业的评估，以便制定后期的干预方案。
在教室里这么长时间，橘子一点都没吵过，一直很认真的和治疗师玩。要知道，他可是个“爱新厌旧”的孩子，不能在操场上呆2h。
评估后，指导老师根据他的实际语言水平制定了干预方案，建议我们一周上两节课。考虑到经济和时间问题，我选择了每周一小时的常规课堂-家庭实践指导模式。
“要”、“开”、“给我”、“拿”等动词；牛奶、面包、水、盒子等生活中常见的名词；“喝水”“睡觉”等日常需求词；自然界中的词语如“河”、“白云”、“花”、“草”等等。
我参与了近2个小时的评测过程。其中一个治疗师专门和橘子玩游戏，而另一个治疗师在观察了一段时间的互动后，“主要是攻击”我，详细地告诉我关于橘子的一切。
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