你怎么看——孩子看不懂课文？ {自闭症机构}
这是我对这个问题的看法。
我觉得是-当然有道理。越是看不懂，越是要经常看。“一本书读一百遍，意义不言而喻”是绝对有道理的。
好了，这个问题到此为止。
朋友的封闭孩子17岁，智商76，文化程度停留在小学。朋友总说孩子会读课文，但是看不懂。
你要坚信，在不断的坚持下，孩子读的单词一定会越来越多，由阅读激发的思维能力一定会越来越强。
当你知道孩子的识字水平是哪一级的时候，就要围绕孩子的能力来提问。换句话说，如果孩子能读懂一个句子，围绕句子的意思提问，加深理解；如果孩子会认字，围绕单词的意思提问加深理解，等等。
这个经历我的意思是，要用发展的眼光看待孩子的成长和学习。有时候你觉得孩子处理不了的事情，过了一段时间，或者过了很久，你会突然发现孩子懂了，理解了。是什么引起孩子的理解？无非是三个关键要素——生活经验、持续学习、自我发展。
比如我家对“低重码”的认知能力，基本处于第三阶段“句子”的水平。也就是她能读懂基本的陈述句、祈使句、感叹句、疑问句。当然，她看不懂复杂晦涩的句型。
我听过孩子六年级的课文，基本都能通读，但当他们结合课文提出具体问题时，总是答不上来。所以我朋友说他看不懂课文。
只要坚持，不仅仅是读书，其他所有的能力都会得到提升。
首先，智商不足的孩子看不懂小学课文很正常，家长不必纠结。但是要具体分析孩子哪里看不懂，卡在哪里。
当然，语言文字五步梯，越往上越难，耗费的时间和精力也越多。可以提出超出孩子认知水平的问题，但这种问题不多，需要更细致的帮助和引导。换句话说，你要有更强的驾驭和引导能力，对单词更准确的理解。
众所周知，“词、句、段”是语言学习的基本规律。如果把“单词、句子、段落”解释为语言的五个步骤，家长应该知道孩子的能力在哪个步骤上。
俗话说“走路不要只盯着自己的脚”。意思是不能用功利的、短期的思想来看待孩子的学习问题，认为不懂就干脆不学。要知道，越是不学，越不可能懂。就像你努力不一定能拿满分，但不努力连及格都过不了是一个道理。
当我的孩子五六岁的时候，我们教她看图，说简单的短语或句子。比如指着兔子拔萝卜的图片问她:“兔子在干嘛？”教了半年多，孩子就是不会答。但是我们没有放弃。孩子七八岁的时候，她看图说话已经不是问题了。当然，她不可能像正常孩子一样生动，但用“简洁凝练”“传神”来形容她的表达也不为过。
我想很多智商不在线的孩子在阅读小学课文时都会遇到这样的问题，当然也包括我家的《低重码》。
你认为一个只会读一句话大概意思的孩子能读完整篇课文吗？当然不是。所以，当我家的“低重码”已经成功读完一篇小学课文的时候，我不会再问她类似“这篇课文讲的是什么故事？”因为这样的问题对她来说毫无意义。
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