案例分享:你选择合适的时机给孩子口头指导了吗？ <高功能自闭症>
在外婆家吃午饭，我们还是像昨天一样锻炼毛豆，自己带菜。晚饭前，妈妈指示毛豆把筷子和饭碗端上桌。毛豆基本做好了。在这个过程中，妈妈教会了毛豆如何识别东西，哪些是筷子，哪些是饭碗。
和孩子一起成长，是一个考验父母耐心、毅力和细心的过程。毛妈妈的细心观察和详细记录，伴随着毛爸爸的关爱，为孩子一步步的发展营造了健康、积极、有利的家庭氛围。
充满爱的和谐的家庭氛围有利于孩子的成长。如何在良好的家庭环境中引导孩子说话，是家长必须掌握的重要课题之一。
吃饭的时候，毛豆想喝酒，她妈妈给毛豆打开，毛豆不想说话。她让毛豆说妈妈，毛豆什么也没说。她只是拉着妈妈的手放在饮料瓶上，却没有打开，毛豆的情绪有点崩溃。哭着，我看到大爹在我旁边，吻了大爹，希望大爹会打开它。大爹打开后，毛豆让大爹把饮料倒进自己的杯子里。大爹倒了一点，毛豆没有放弃，希望能多倒一点。后来大爹给了一点，毛豆也不放过。
我们记录下的孩子成长的每一个瞬间，都描绘了他们未来融入社会的幸福画面。作为父母，我们要在日常生活中给孩子创造最好的环境，陪伴孩子一步步成为我们所期待的样子。
孩子把筷子分发给每个人都分得很好，但是当她渴望喝水的时候，她的注意力马上就在喝水这件事上了。这时候家长要意识到孩子的情绪出现了波动。如果给了，孩子的心情会得到缓解；如果不给，孩子的情绪会崩溃。
毛妈妈和毛爸爸在日常生活中给予孩子细心的照顾和适当的指导。
当孩子语言能力欠缺的时候，我们在教他们基本的语言和认知技能的同时，也要教会他们使用一些非语言的交流技巧，教会他们用非语言的手段，比如肢体动作和表情，与父母和他人进行交流。
毛豆要求开饮料瓶时，习惯上是把大人的手放在饮料瓶上，教她开，或者爸爸妈妈也可以开。毛豆基本上什么都不说，再坚持，毛豆就哭了。
在相处的过程中，孩子每一次开心的微笑，每一次用眼神看着父亲，都是在用非语言的手段和父亲交流。家长只要用语言辅助、肢体指导、言语辅助、指点、位置辅助等方式进行辅助，就会增强孩子的交流欲望，培养孩子的交流能力，引导孩子自发地使用语言。
这时候，如果家长想不出更好的引导方法或者合适的强化方式，最好不要尝试教言语。家长不妨先让孩子喝一小杯，然后稍微盖上盖子，让孩子自己试着打开。这个时候，及时教导他们可能会更好。
因为孩子在开心放松的时候更愿意说话。相对于一对一的教学情境，孩子在玩喜欢的游戏和发生性关系时更愿意说话，而过度结构化的圆形教学尝试反而会抑制孩子的语言。所以教学进度一定要合适。
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