自闭症孩子分不清你，我和他？治疗师手把手教！ <儿童自闭症>
1.孩子刚开始训练的时候，可能会习惯叫“爸爸”而不是代词“你”。在实践中，家长可以先帮孩子回答“你在这里”，再慢慢过渡到“你在这里”。
对于抽象的概念，在教孩子的时候要用一个工具——视觉提示卡。自闭症儿童的优势大多在于视觉学习，呈现视觉提示卡可以让孩子对人物关系的理解清晰很多。学习代词前的另一个重要因素是保证孩子有一定的认知能力:能听懂常用词汇；能理解简单的问题(如:这是谁的？);可以模仿。有了这些基本功，我们开始教孩子如何使用代词。
在桌子上放3块饼干，让孩子和妈妈各拿一块。爸爸问孩子:“那还有谁呢？”母亲指着父亲的方向，然后出示提示卡并做出相应的代词口型，引导孩子看着父亲，说出代词“你”，然后帮助孩子再给父亲一块饼干。
代词的使用对自闭症儿童来说是个大问题。父母在教育孩子时应该有耐心。一步一步，他们学会用“我”，然后教他们怎么用“你”。另外，别忘了用提示卡。提示卡将抽象的概念具体化。在提示卡的帮助下，孩子们可以很容易地理解代词的意思。最后，希望分不清“你、我、他”的孩子能通过这个方法，掌握如何正确使用。
提示卡可以根据需要粘贴不同的照片。比如这个场景中的“他”指的是小动物，小动物的照片可以粘贴在相应的位置。
1.可以在相应的位置贴上孩子和参与者的照片，让孩子具体知道“我”指的是自己。
2大人和小孩一起玩游戏。爸爸给孩子和妈妈看玩具:“这个玩具太好玩了。”然后问孩子:“谁想玩？”母亲出示提示卡，做出相应代词的口型，引导孩子说出正确的代词“我”，然后父亲把玩具给孩子，让他玩，作为奖励。
准备好孩子喜欢的玩具和与“我”同义的提示卡。活动需要两个成年人的参与(如父亲和母亲)。爸爸负责提问，妈妈协助孩子回答。
2.注意概括，包括人物和场景的概括。比如参与的成年人可以从父母变成爷爷奶奶，场景从家里到超市等等。为了方便大家理解，上面的例子把父亲统一为提问者，母亲统一为帮助者。在实践中，也可以根据具体情况设置角色。
准备几个小动物的玩偶，食物模型，带代词“他”的提示卡。
在教代词的使用时，不能操之过急，不能同时教你、我、他。第一步是教孩子如何使用“我”，直到孩子掌握了这个概念，我们才会进行下一步的教学。
2.教孩子使用代词时，必须有2个大人。一个大人提问，另一个大人在孩子后面提示。
准备好帽子、发夹、手表、眼镜等与“和”同义的饰品和提示卡。爸爸妈妈都参加了这个活动。
因为代词是抽象的，你分不清“你”、“我”、“他”，这几乎是每个孩子语言发展都会经历的一个阶段。普通孩子在日常对话中父母多引导几次就会明白。自闭症儿童理解代词的难度要大得多，因为他们很难区分“自我”和“他人”的关系，所以在使用代词时很容易混淆。很多孩子在4-5岁的时候还是会混淆概念。如果家长反复教导孩子后仍不知所措，就要考虑方法是否使用不当。
准备好与“你”同义的食物、饮料和提示卡。这项活动需要两名成人参与。爸爸和孩子们面对面坐着品茶，妈妈辅助孩子们回答。
3.修行可以出现在日常生活的方方面面，比如谁想吃西瓜？谁想出去玩？这些是谁的鞋子？等等。
父亲和孩子佩戴不同的饰品(例如父亲戴眼镜，母亲戴项链，孩子戴帽子)来模拟参加化妆舞会。爸爸拿着发夹问孩子:“谁要发夹？”然后指向你妈妈，出示代词“他”的提示卡和对应代词的口型。引导孩子看着妈妈说代词“他”。
父母和孩子一起模拟烹饪食物，然后把食物分发给每个人。父母先把食物给自己和孩子，手里拿一块食物，说:“我们都有食物。这是给谁吃的？”然后指着动物娃娃说代词“他”。孩子说出来后，帮孩子把食物给动物娃娃。
1.除了显示代词的提示卡，家长还可以在活动中使用动作或手势作为视觉提示，帮助孩子理解代词。
准备一架滑翔机和一张与“你”同义的提示卡。该活动还需要两名成人的参与。爸爸提问，妈妈帮孩子回答。
2.参与者的照片可用于提示卡。
父亲和孩子各自选择自己喜欢颜色的车(比如父亲选择蓝色的车，孩子选择黄色的车)。他们两个面对面坐着，然后一起把车从上面滑下来。爸爸把两辆车都给了孩子，问他们:“蓝色的车是给谁的？”母亲指着父亲的方向，出示提示卡并做出相应的代词口型，引导孩子看着父亲，说出代词“你”，同时帮助孩子把蓝色的车给父亲。
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