孩子分不清“你、我、他”彼此。他们经常用别人的东西做什么？ [自闭症症状]
如果没有，建议家长教孩子如何使用勺子或辅助筷子，告诉孩子正确的进食规则，并示范给他看。不仅仅是教孩子吃饭的时候用这些工具。我们的目标是特殊儿童。仅仅教会孩子在餐桌上使用筷子和勺子是不够的。我们需要花更多的时间教孩子。
假设孩子之前做过提问的练习，在5W练习中，他会根据缺失的5W成分提问。所以当我们说“我今天买了一个蛋糕”的时候，孩子就能意识到这句话里缺少了“在哪里”和“做什么”。孩子会问:“你在哪里买的蛋糕？”或者“你买蛋糕干嘛？”然后家长可以回答“我去XX蛋糕店买了个蛋糕。今天是我的生日。”然后孩子会根据父母提供的线索提问或者再次评价。但这样做的前提是孩子掌握了对话和提问的基本能力。具体的剧本和游戏策划需要家长根据孩子的能力进行调整。不建议家长一开始就练习多轮对话，尽量从单轮逐步扩大到多轮对话练习。
答:首先来回答一下如何练习游戏中的互动对话。这个练习是比较高级的语言能力。孩子至少需要掌握主谓宾简单句，具备回答5W题和提问5W题的能力。最好有对活动和物品的评价能力，有基本的社交启始技能，包括眼神交流、关注他人、注意力启始等等。
答:首先，小孩子经常拿别人的东西。一方面，他之前可能拿过别人的东西，应该是成功的。所以从现在开始，要教会孩子说:“我要XX。”等着别人回答。在家里也是这样教的。不要让孩子不问一声直接拿家里的东西，习惯性的从爷爷奶奶，父母，外公外婆那里拿。确保你的孩子记得拿任何人的东西。他需要先说“我要XX”。正确沟通很重要。
问:男孩，五岁半，分不清我跟你，经常拿别人的东西，不会写字，不跟小朋友玩。
答:首先家长要和老师沟通，提前问老师要练哪些动作，在家给孩子做分解，提前做足够的练习。
我们来看看如何维持多次对话。如果孩子目前的能力达不到上述要求，建议家长先练习上述能力，让孩子在单一刺激和物质中达到上述目标，然后在游戏中练习这些对话能力。
第二，降低要求。不要求孩子完成整套动作。只是要求先做一些动作，比如开头或者结尾的简单动作，但是有些动作也需要提前在家练习。另外，在活动过程中，家长可以在下面演示，或者请老师在孩子面前演示，帮助孩子更好地完成动作。在此，建议家长联系老师，询问能否在活动中给孩子安排一个角色。最好是孩子的参与度会比较高，动作要求没那么高。比如让孩子围着一群孩子跳，群内的孩子只需要做2-3个重复的动作，比如相对简单的活动。希望家长能在家坚持练习，不仅仅是因为幼儿园的表现，更因为量变会导致质变。
第四个问题，不要和孩子玩。建议先解决他的正确沟通和从别人那里拿东西的问题，让他用最简单的方式去练习给孩子东西和从朋友那里拿东西。当然，在开始的时候，这些互动需要家长全程掌控，给孩子东西。家长需要提前了解这些东西是否被其他孩子喜欢，然后开始引导孩子手牵手去做，慢慢练习。最后，他们可以制作一个回合游戏和一个互动游戏。轮流和互动游戏需要孩子和家长提前练习，熟练后再和孩子一起做。
如果只是服从的问题，建议老师和孩子先建立良好的关系，和孩子一起玩，一起互动。人与人之间会有一个适应的过程，孩子的服从性会通过和老师相处的时间逐渐变得越来越好。
如果目前孩子能使用筷子和勺子，那么我们可以使用一些策略。比如孩子用勺子吃饭，咬一口，就能得到一个自己喜欢的有强化作用的物品。比如提前告诉孩子吃饭的时候不要大声喧哗，用小嘴提出要求。哭是得不到食物的。如果发生哭闹，家长要坚持原则，不要轻易妥协。只有用正确的行为提出合理的要求，才能给予食物。
如果真的不懂，我们现在要做的就是教，要么在家，要么跟老师。通过大量的练习，让他知道该怎么做，说坐下的时候要做坐下的动作。一开始可以手把手教，以后慢慢帮。
假设家长的孩子具备以上能力，那么我们就可以开始选择游戏了。我们要选择孩子喜欢的、可以玩互动游戏的活动，比如开生日会、下午茶时间、小动物种菜等游戏，把我们的对话嵌入到这些环节中。
第三个问题是我不会写。写字取决于孩子的动手能力。首先要知道他不会写字是因为不会握笔，手指不够灵活还是其他原因。我们应该根据不同的方向教孩子们写字。如果他不会握笔，我们可以手把手教他握笔；如果手指不够灵活，建议做一些精细的活动，做精细的模仿等等。
建议家长对自己的行为逐一处理。目前我们的重点是希望孩子不要大喊大叫，不要用餐具吃饭？一次只处理一种行为。希望家长能坚持下去。帮助改变可能描述起来很简单，但是一个习惯的改正需要2-3周，甚至更长的时间。
答:如果孩子到了会用勺子的年龄，就要看目前是否有使用勺子和筷子的能力了。
第二个问题是，我不能从我这里告诉你。根据孩子随便拿东西的情况推测，目前孩子对物品的归属不是很明确，可能还处于“我”的状态，所有物品都是我的。我个人建议孩子先学会正确的沟通和拿东西，然后再考虑教，区分你我。要教你我，首先需要从物品的归属开始教。让他分清楚我的水壶，老师的XX，小明的XX，然后来找你我他教。
总之，希望家长能给孩子时间，也给自己时间。一般最短的练习周期在1-3周之间，长的需要1-3个月，甚至半年到几年。
一直东奔西跑，没有耐心，可能也和现在的规则意识不够有关。以前，这里有个小孩，刚来的时候总是跑来跑去。通过磨合和规则意识的建立，告诉他什么时候该坐，什么时候该排队。手把手教他，他的规则意识逐渐建立。
答:如果在课堂上听不懂老师的话，建议在家里测试，重复类似老师的指令，从复杂到简单，从多步到一步。这样就能大致了解孩子是不够听话还是因为能力有限真的听不懂。
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