自闭症儿童如何做一对一语言训练 [抽动症]
另外，孩子的注意力训练也不容忽视。自闭症儿童有严重的注意力障碍，这部分内容的训练非常重要，直接关系到孩子学习能力的提高。训练注意力，包括目光接触、追逐、固定注视、保持注意、变化注意和有意注意。
2.模仿孩子无意识的发音，促进孩子的发音模仿。每当孩子发出一个音节，立即模仿他刚才发出的声音，观察他对你刚才发出的同样声音的反应。通常有四种情况:
4.停止发音后，模仿对方发出的声音。
按摩腹肌:自闭症儿童肌肉紧张，胃硬。按摩可以刺激和软化腹部，有助于气息的使用。
2逗孩子笑，陪他玩，让他发出声音。
4.从孩子已经发出的声音来训练他们的发音。在我们接下来的案例中，有的孩子只会说几个字，比如“爸爸”、“妈妈”、“奶”，他们也会用。让他模仿B，A，L，m-a音，他都发不出来，更别说其他音了。在分析了当时孩子的情况后，我决定从孩子能发的音来训练孩子的发音技巧，从长短音、组合音、声调来训练孩子。同时用含有爆音的玩具和卡片作为语言训练材料，在认知训练中训练孩子的发音。在一个月的训练中，孩子出现了6个新音节，分别是邦、普、马、腊八、彝、博、巴、马、阿、我、四声。并且可以使用这些单词与训练者互动。如果你展示一个小号玩具，问它，“这是什么？啦——”孩子会接着说“哔”等等。
在训练中，不要错过孩子偶然的发音。只要你的孩子发出声音，你就应该立即给他鼓励。提高自动发音的频率。
拍手有节奏的唱歌，说儿歌，做游戏。
随着孩子模仿能力的提高，可以训练连续的两步、三步动作模仿和听指挥做动作。
4小动作模仿，如:勾手指、搓手指、捏手指、五官和身体部位等。如果孩子没有模仿，训练者可以握住孩子的手来完成这些动作。
5眼对眼练习:眼对眼练习是语言训练的前提。自闭症孩子的注意力很短暂，不会主动看对方。当他不注意训练者的眼睛时，训练者可以主动照看他的眼睛，重新吸引他的注意力，让他的眼睛回来。
我们接触到的大多数有发音障碍的自闭症儿童都是嘴部动作有缺陷的，有的不能通过嘴呼出气(吹气时唾液漏)，有的不能裂嘴，有的嘴唇合不拢...这些障碍直接影响孩子的发音和发音质量。如果孩子想正确地说话，就必须对他们进行嘴部动作的训练。自闭症的无语发声器官很正常，但长期不用，不灵活，不协调。对他们来说，只有加强嘴部活动的练习，才能顺利进行发音训练。
嘴部模仿练习是模仿练习中比较难的一步。第一，他们只看到训练者的动作，看不到自己的动作；第二，大多数孩子对自己的发声器官没有意识。有些游戏可以为训练而设计。这些游戏不仅可以达到激活发声器官的效果，还可以让自闭症儿童通过眼睛和耳朵的感官获得愉悦的体验。激发孩子参与的热情。比如呼吸练习，让孩子模仿吹彩色纸片、吹倒积木、用吸管在装满水的杯子里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。开颌联合训练，设计一个游戏学习虎叫。设计舔舐游戏，训练孩子舌头的灵活性。…这项技能是一个必须改进和训练的项目，以发展自闭症儿童的语言发展。
总之，沉默型自闭症的孩子是有很大区别的。他们对障碍的表现不仅不同，而且他们的参与程度、接受训练的方式和能力也不同。培训师要适合人，设计不同的培训场景，使用不同的培训策略，针对人进行培训。
3.口型和发音训练。孩子很难快速学会模仿口型和发音。在他们能够模仿嘴部动作和一些大的肢体动作的基础上，逐渐过渡到嘴型和发音的模仿。对于大一点的孩子，早期的训练任务侧重于嘴型模仿训练。让孩子们与培训师面对面坐着。在保证孩子看着训练者的时候，训练者用夸张的动作示范一个单音的口型，让孩子模仿。孩子模仿可能会有一些困难。你可以用手或棍子、木块等物体作为辅助，帮助孩子做出正确的反应。比如在训练“阿姨”的口型时，一个孩子永远不能把“阿姨”的口型和“阿姨”的口型联系起来。我用棍子。当孩子做出“A”的口型时，我赶紧把棍子放进孩子嘴里。孩子会条件反射地咬住棍子，模仿类似“阿姨”的声音，然后去掉辅助器具，孩子就会独立发出“阿姨”的音。刚开始的时候，孩子可能只会模仿自己的嘴巴，然后可能会同时有声音，最后可能要看自己的人口统计学模式来模仿和发出单音、单词和短句。自闭症儿童的语言康复已经到了第三阶段，相当不错。但要把孩子的模仿性语言发展成有意义的语言，即正确使用简单的单词或短语，还需要一个漫长的康复过程。
对于年幼的自闭症儿童，重点应该放在自然环境中的发音模型训练上。设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，这些玩具可以发出声音。培训师反复强调某个音，促使孩子模仿发音。比如和孩子玩打靶游戏时，训练者扣动扳机，同时发出“砰”和“砰”的声音，辅助孩子“打靶”。游戏两周后，儿童开始出现延迟模仿现象，在玩玩具时发出“啪”的声音，随后出现少量单音节、重叠式和双音节的模仿。比如玩汽车的时候模仿“嘟嘟”的声音，玩花生玩具的时候模仿“花生”的声音。一个月后，大量的双音词和少量的三音词开始被模仿。
第三种和第四种情况是训练者想要的结果，尤其是第四种情况。可以看出，孩子对声音模仿很感兴趣，他们愿意跟着训练者的发音。这一点非常重要。训练者模仿孩子无意识的发音，让孩子再次模仿发出同样的声音，让孩子无意识的发音转化为有意识的声音。从此以后，孩子们可以模仿一个固定的声音，然后改变成另一个声音。更多的声音。
3.设定训练目标就是要训练成为一个有秩序、有目的的系统训练。4.建立家庭关系:日常生活中，要经常拥抱亲吻孩子，训练时和孩子一起做游戏。必要的话做一对一的运动和认知训练，让孩子和老师逐渐有感情。
6嘴型模仿，如:撅嘴、吹气、吸气、吐气、发声、说“啊”，以名答“啊”。
模仿大动作，如拍手、举手、伸手、跺脚等。
在语言训练中，如果孩子有一点模仿，要及时加强。
自闭症儿童的语言发展存在很大障碍。重的是语言匮乏，轻的是词汇量不足、句子短小、语言理解能力差、发音不清、刻板重复别人的话等。一对一的个别语言训练对自闭症儿童的语言发展有着重要的作用，并取得了一定的效果，所以一对一的个别语言训练是有语言障碍的自闭症儿童的必要训练方法。
从简单的一步动作模仿训练开始。训练者触摸身体部位:用物体模仿训练者的动作:用动物模仿训练者的动作等。这个阶段主要是训练孩子的顺从性和执行指令的能力，提高孩子的注意力、合作性和协调性，让孩子意识到他人的存在。这是自闭症儿童走出自闭症的第一步，也是儿童语言训练的第一步，也是至关重要的一步。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
