自闭症儿童不听话。BCBA教你五种先进的惩罚方法。 [抽动症]
孩子直接抢手机，问妈妈能不能用合适的方式玩手机。从功能上来说，他们都想得到手机。
很多家长/家庭常犯的一个错误是，制定了惩罚策略后，每次都不能按照标准执行，因此没有达到惩罚的一致性。
褪色是阿坝使用最多的“惩罚”方式。其原理是打破问题行为与后效的联系，从而淡化孩子的不良行为。
所以，在使用淡化策略时，首先要确定一个强化目标:孩子可以通过适当的交流获得手机。此外，试图通过抢劫和哭闹来获得手机的问题行为全部消退，即这些行为与获得手机的后遗症之间的联系被彻底打破。
当父母“惩罚”孩子时，孩子可能会将厌恶刺激(一种带来不良影响的因素)与父母配对。
惩罚和奖励的区别是看目标行为在未来的变化。如果以后这种行为的频率或强度增加了，那就是这种目标行为被“强化”了；如果以后频率或强度降低，这个目标行为就被“惩罚”了。
比如有的家长发现叫了孩子五六次孩子都没反应，但是拿起一根棍子走到孩子面前，马上就有反应了。父母看到孩子的‘进步’，往往会用打骂唠叨的错误方法让孩子配合。殊不知，长此以往，即使是轻度自闭症的孩子，上了中小学也会出现严重的情绪问题。
在导致积极行为的过程中，孩子可以有无数的问题行为。可能就在父母惩罚了一个问题行为之后，孩子的另一个问题行为又出来了。所以家长不要去修补这些漏洞，而是直接强化孩子的积极行为。当不良行为一次次被平息，其实就相当于孩子被惩罚了。
逻辑上的惩罚是指父母制定的、与孩子的行为有逻辑联系的结果。
所以，今天我分享一些正确的“惩罚”方式，希望能给家长一些启示。
比如，在家庭生活中，如果母亲经常打骂孩子，而父亲没有，孩子可能会害怕、讨厌母亲，而更喜欢父亲。这意味着孩子把对刺激的厌恶与母亲配对。
所以我们建议家长在所有奖励都没用之后，再尝试惩罚。即使没有到惩罚的地步，父母也要保证奖励同时存在。比如在使用“暂时隔离”时，要保证孩子有重新参与的机会。否则，惩罚是没有意义的。如果孩子知道自己已经永远失去了重新加入的机会，为什么还要反思和冷静？
如果父母过度或频繁地使用惩罚，孩子会对惩罚脱敏。如果这次惩罚孩子，下次再惩罚孩子，就要加大剂量(惩罚的力度)，陷入恶性循环。
因为很多家长不知道如何处理“问题行为”，所以往往会对孩子实施快速有效的打骂或者高强度的策略。这就像是饮鸩止渴。父母只看到了眼前的效果，却没有意识到以后要用更多的精力去纠正这种行为。
在这个例子中，孩子抢手机的行为在一次次平息后会逐渐减少，因为他逐渐明白，只要沟通得当，他可以毫不费力地拿到手机。
从那以后，小啊每次喝牛奶都会小心翼翼地握住她的手。
为了避免这种情况，自然惩罚是一个不错的选择，就是父母不干涉，让孩子在保证安全的情况下，自然得到一个不好的结果。
所以，对待自闭症孩子的问题行为，家长首先要控制好自己的情绪，千万不要打骂。其次，学习‘惩罚’的方法。"
采取措施降低未来目标行为的频率或强度。不管是什么行为，只要它在未来发生的频率或次数减少了，那么这个行为就受到了惩罚。
自然惩罚可以帮助孩子从最后一个自然结果开始养成良好的行为，因为孩子本能地想要避免不好的自然后遗症，这样父母就不会成为孩子心目中的“坏人”。
这时，母亲可以“惩罚”孩子不认真做作业，不听话:“小C，你今天把作业做完了，真棒。但你今天没认真做作业，还和妈妈顶撞，所以你现在只能玩5分钟。”
在做作业之前，小C的妈妈告诉他，如果他认真完成作业，他可以玩或者看十分钟电视。但是小C写完作业后，他妈妈发现他的字迹潦草，而且因为粗心还出了很多错。于是，他妈妈提醒他重新写。之后小C很不服气，很不情愿的重新写了一遍作业。
所以，如果要重点解决孩子在某个时间段抢手机的问题，那么孩子身边的每个人都应该知道这个计划是什么，不应该出现孩子不能从妈妈手里抢，而能轻易从爷爷手里抢的情况。如果每个人的计划都不一样，整个惩罚系统就会被破坏。
比如在家里，妈妈叫小B吃完饭把菜盘子拿回厨房，小B每次都忘了。为了防止这种不好的结果，妈妈给小B立了一个规矩:“因为你吃完饭没有把菜送回厨房，所以你以后不能把菜拿出厨房。”
虽然这个网络流行语只是一个笑话，但是很多家长都会急着惩罚“不听话”的孩子，甚至认为这种方法还挺有效的。
总之，只要孩子做得好，就要加强。
比如几个孩子在一起做手工。小D是一个很喜欢手工的孩子，但是这段时间他抢了其他孩子的东西，于是家长/老师把小D从这个组调出来，让他坐到隔壁桌，告诉他:等你冷静下来了，可以继续加入这个活动。
当孩子不能参加集体活动时，社会压力会让他们反思自己的错误行为。但既然是暂时的隔离，就不能永远剥夺孩子参加这个活动的权利。当孩子冷静下来，有所反思的时候，我们要鼓励他们重新参与到活动中来。
在儿童生态圈(日常环境)中与儿童接触最频繁的人，如爷爷奶奶，与战略家达成共识。
行为其实是孩子想要达到某种目的的一种交流方式。
是指在孩子出现不恰当的反应时，扣除孩子原本拥有的一些强化，以减少不恰当行为的发生频率。
此外，在使用临时隔离法时，父母必须确保临时隔离是对孩子的惩罚而不是奖励。如果孩子因为不想参加这个活动而不听话，暂时隔离他只会让他“成功”，反而会强化他的行为。这也是为什么在“惩罚”孩子的过程中，有些孩子越是惩罚孩子，孩子越是叛逆。
记住，不要完全剥夺孩子的承诺。既然孩子已经完成了作业，父母应该加强他的良好行为。我们要改善的是他的态度，让他更认真更听话的完成作业。只剥夺孩子一部分权利，既能强化他行为中好的部分，又能对他行为中坏的部分产生后效，让孩子有动力去努力争取更大的回报。这样孩子就不会有破罐子破摔了。
暂时隔离是指当孩子出现一些冲动的、无法控制的行为时，家长把他“晾”在一边，让他独自冷静反思。
直到有一次，小啊不小心把牛奶洒了一地，因为她没有双手来端牛奶。于是，妈妈对小啊说:“你现在把牛奶洒了，没有牛奶喝了。”
这样一来，逻辑惩罚一般适用于有规则感的孩子，因为只有当他明白世界上有规则的时候，他才会遵守父母制定的规则。如果孩子的理解能力弱，听不懂规则，自然不会听父母的话。
之前接触过一个自闭症的孩子，小A。他非常喜欢喝牛奶。他的母亲多次要求他用手拿着杯子，以防牛奶洒出来，但小啊一次也不听，他的母亲也没有责骂和惩罚他。
“在我的患者中，很多家长都能很冷静地训练孩子，有组织有计划，所以孩子进步很大。但是，也有一些家长操之过急。一旦孩子不能完成目标行为，就会打骂孩子。
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