教孩子说话，不要走入这个误区。 [精神分裂症]
比如沟通学习的内容就是教孩子如何引出话题，然后表达自己的真实想法，或者进一步与他人沟通，实现自己的真实需求。
"晚饭后，我们要去学唱歌。"
孩子在反复问答的过程中记住内容。同样的问题出来，孩子可以凭记忆机械反应。
其实这是因为我们把重点放在了“有发音”、“会说单词”等技能上，忽略了说话的本质是能够与人交流，误以为说话=交流，导致孩子“会说不会用”。
在教育谱系孩子的过程中，我们会不自觉地把这种思想运用到孩子身上，下大力气教孩子说话，以为只要会说话，就意味着孩子能与人交流，甚至认为自闭症“更好”。
日常生活中，为了引导孩子说话，我们会教他们问答。例如:
本质上，交互是意图的传递或交换。
关键在于互动。因为互动产生交流，交流之前有互动。
因此，要想提高儿童的语言互动水平，就需要在自然、正常、真实的情境中，从最基本的表达入手，反复练习，循序渐进，让儿童内化并运用，学会表达自己的需求和想法，并与他人进行互动和交流，而不是人云亦云、机械模仿或一无是处。
沟通是人与人交往时传递信息内容、表达需求、增进情感、理顺人际关系的手段。
"我们为什么不下楼去玩滑梯呢？"
当孩子能接受不同的结果时，我们就能交流和学习。
比如当孩子想吃巧克力的时候，我们可以引导他输出脑海中的内容。对于有语言的孩子，我们可以教他们选择口语这个工具来表达自己的想法。
表达的主要作用是说明个人的需求、愿望和感受。
但这种对话不是正常的交流，更像是一场考试。
孩子学会了，就具备了与人交往的基本能力，这样才能更好地与人交流。
首先，我们来捋一下什么是交互。
“这是一个苹果。”
至于第二层意思，“想到什么”，我们可以通过“交流”来教会孩子实现。
在沟通的过程中，要穿插一些解释和说明，告诉对方我为什么这么做，让对方更好的理解自己的意图。
沟通有两种结果:是或不是。
在家庭互动中，当孩子学会表达自己时，我们可以教他们学会沟通。
结果孩子想吃苹果或者黄块的时候，还是不知道怎么用语言表达自己的需求，经常拖着妈妈去拿。
“黄色。”
对于普通人来说，会说话往往意味着会与人交流。
所以，只有当孩子学会了用恰当的方式表达自己的需求，我们才会知道他哪里不对，怎么去帮助他。
因为沟通是你我之间的，是建立在用合适的方式表达自己的基础上的。
我爸妈尝试了很多说话的方式，但是好像不管怎么教他，还是不会和我们正常交流。
我们认为孩子会说话，所以我们应该学会交流。
对于“努力达到”的第三层含义，可以通过“沟通”教会孩子现实一点。
这就是谱系家庭常见的“孩子会说话，但不会用”的情况——会说话，但还是不会与人交流。
“不行啊。”
妈妈，我想要这个/妈妈，我想要那个。
如果没有语言或者语言不好的孩子，我们可以选择其他的交流工具，比如瞟他们一眼，指着他们表达我们的需求和想法。
有些孩子会重复大人教的一些单词，机械模仿，说一些不相干的话。
妈妈，我想要巧克力/妈妈，我想要巧克力。
我们不仅要让孩子学会接受“做”的结果，还要教会他们在被拒绝的时候该怎么做。
对于第一个意义“想要”，我们可以教孩子通过“表达”来实现。
这种你我反复对话的过程，是孩子学习沟通的好机会。我们要教会孩子接受不同的结果，通过不断的沟通，找到实现自己意图的方法。
互动中的意图存在于我们的头脑中，所以我们要做的就是让孩子的大脑动起来，引导孩子用适当的方式表现出他的意图，让他的一些需求得到满足，而不是鹦鹉学舌，机械模仿。
就是为了满足我们自身的需求(包括物质、生理、精神等。)，我们与自己之外的人建立联系，通过与他人的交流获得自己想要的资源。
或者有的孩子有语言，会数数，会唱歌，但是想要什么东西就是不说。
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