如何教血统的孩子「穿袜子」？ [自闭症儿童康复中心]
教孩子自理，首先要做好两个准备:时间准备+心理预期准备。
做完后对孩子说“你再做一遍”，让孩子反复模仿练习，直到熟练为止。
但与普通孩子不同的是，血统孩子由于先天障碍的存在，无法轻易通过观察、模仿、自我探索获得这些能力。我们需要通过专门的内容、适当的方法和持久的耐心来教他们。
因为只有这样做，孩子才能自己完成，而不是由我们代替他，这样他才能体验到成功的感觉，更愿意和我们一起学习。
所以，教孩子出门穿袜子是不合适的。
当孩子已经学会穿袜子的时候，可能经常会出现袜子穿反了，也就是袜子的后跟放在脚背上的情况。
我们可以用引导语，比如:“来，我们干这个”。
穿袜子的时候，不要坐在孩子对面，要坐在孩子旁边。
教学语言产生互动，不仅引导孩子穿袜子，而且在孩子的大脑中建立“穿袜子”和自己一系列动作之间的关系。
同样，我们先帮孩子把袜子穿在脚后跟上。和上一步的位置一样，只是这次是手。
我们可以先给孩子的脚后跟穿上袜子，说:“来，穿袜子做这个。”
所谓时间准备，就是坚持教，不轻言放弃。一个普通孩子能学会的东西，我们可能要教他几十遍甚至几百遍，这要经历一个相对漫长的过程；
一般来说，我们不会选择在临近出门的时候教孩子穿袜子。
我们可以在孩子起床后或者洗澡后以及其他时间，和孩子一起坐在床上学习这项技能。
对于孩子自己来说，他可能并不觉得这有什么不妥；但是追求完美的父母可能还是希望自己的孩子以更高的标准完成。
这一步，我们帮助孩子把袜子只穿到脚心，让他们更难学会用双手抓住袜子，从脚心往上拉。并且反复练习，直到熟练为止。
心理准备，就是我们时刻提醒自己，孩子的学习不会正常，我们不会生气。如果不能再做一遍，那就多教多练几次；学习它对孩子们和我们来说都是一个意外的惊喜。
对于谱系孩子的生活技能教学，我们都需要从整个过程的最后一步开始，由易到难，让孩子更好地体验成功。
如果孩子真的不喜欢穿袜子，并且已经养成了这样的生活习惯，而作为一个家庭，我们也能接受他不穿袜子，那么这个孩子就不用学这个技能了。因为这不会对孩子的日常生活造成特别严重的影响。
这第一步难度最小，孩子很容易体验到成功，获得成就感。
如果孩子不行，我们可以做一些适当的辅助，握住他的手把他举起来。
经过以上五步的学习，如果孩子能熟练运用，那么穿袜子的技巧就基本学会了。
这一步，我们只需要把卷好的袜子拿给孩子，让他们学会把袜子穿在脚趾上，然后拉起来。
我们先用指令对孩子说:“加油，你能做到的。”之后，我们来演示一下给孩子脚趾穿袜子的动作。
另一方面，坐在边上更方便我们帮助孩子。
我们用指令对我们的孩子说，“来吧，穿袜子来做这个。”先做个示范，双手抓住袜子往上拉。
让我们以穿袜子为例，看看在家庭生活中如何教会孩子照顾自己。
无论是普通人还是有血统的孩子，都有权利选择自己喜欢的、合适的生活方式，有些事情不必强求。
如果在教孩子穿袜子的过程中，他没有按照我们的预期去做，我们记得不要用指令，比如“抬高一点”、“用力一点”、“再往上拉一点”。
第二，出门穿袜子已经处于“应用”这种技能的状态，而不是“学习”的状态，这样会给孩子造成困扰，以为出门就是穿袜子，从而产生错误的体验。
这就涉及到孩子更高的能力要求——羞耻心的建立。
适当降低心理预期，不追求单一的一课，心平气和的看待，可以帮助我们把事情做得更好，孩子自己也会更快乐，更愿意跟着我们学习。
每一步都需要反复练习，直到孩子非常熟悉，能够独立完成，才可以进行下一步的教学。
另外，第一次之后不要让孩子匆忙离开。我们可以把袜子拉下来，让孩子多练习几次，说:“宝贝，我们再试一次。”
当孩子的袜子穿反了，我们可以找一个孩子很好很熟悉的小伙伴，让小伙伴告诉他:“你的袜子穿反了，很丑，我不跟你玩了。”
先做个示范，一只手抓住袜子往上拉。然后对孩子说“再试一次/再试一次”，让孩子一只手把袜子拉起来。
●我们坐在孩子身边，在他身边辅助，更方便。
孩子的能力不同，学习的目标、时间、速度、练习的次数也会不同。我们不能一概而论。可以回归到具体的生活中，根据孩子自身的情况进行教导和引导。
以上，我们分享了教孩子穿袜子的步骤、时间、地点和注意事项，但这些只是一个参考。
因为指令产生服从，这样会让孩子只对每一个指令有反应，没有指令的时候他不会去做。
我们通过这种方式让孩子认识到穿反袜子会带来一些不好的结果(比如小伙伴们再也不想和“我”玩了)，从而帮助孩子建立羞耻感。
做完后，对孩子说“请再做一次/再试一次”，让孩子自己动手把袜子拉起来，直到袜子顺利穿到脚上。
经过以上三步的学习，我们会让袜子只穿在脚趾上，让孩子从这里开始学习拉起，直到穿上袜子。
需要注意的是，在以上所有过程中，我们的手不要一直抓着孩子的手。当孩子抓住袜子时，要适时松开。只有在必要的时候，他们才能帮孩子的手拉起来。
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