送你10个远离“不靠谱”自闭症家庭干预的小技巧！ 《自闭》
要学的项目那么多，当然不可能一次做完，所以家长需要根据孩子的学习能力和实际水平分阶段来做。我们可以把需要学习的内容大致分为初级阶段、中级阶段、高级阶段和学前阶段，学习的内容和针对的问题也不尽相同。
因此，家长在做家庭干预时，一定要选择循证实践和有效的干预方法，切忌急于求成。
在家做康复训练，最重要的是父母之间保持同样的教育态度。
理想很丰满，现实却有点骨感。很多家长感到“不知所措”，不知道该怎么办。他们不知道为什么孩子愿意在机构配合老师，却不愿意在家里配合家长。他们不知道为什么家庭干预了这么久，但效果并不理想。
所以，在孩子进行某个训练项目之前，家庭成员之间要互相商量，达成一致，按照统一的目标和态度去要求孩子。
在对自闭症儿童进行干预的过程中，把握动机可以起到至关重要的作用。
其次，孩子目前有能力学习这个项目吗？如果孩子目前没有这样的学习能力，家长应该考虑降低学习项目的难度。
所以，与其给孩子一长串动词，导致他们看不懂，不如把指令拆分成单个短语，这样发出的指令简单明了，容易理解。比如，我们想对孩子说:“戴上帽子，穿上鞋子，我们一起去公园吧。”最好的办法是先对孩子说“戴帽子”；等到孩子能完成这个指令，再说“穿鞋”；最后说“去公园玩”。
当孩子做了奇怪或不好的事情时，我们也要用温和坚定的态度制止他，不要太激动，因为孩子很敏感，很可能我们的“不同”态度反而会让他觉得好笑。最终，孩子会频繁地做出这些动作，刺激我们的情绪。
正确的做法是，在孩子只说出一半“手”或类似音调的时候，就给孩子他最喜欢的手机。因为他在学习，在进步，但是能力还没有达到父母的期望。
当孩子哭闹，或者用手指去加强想要的东西，或者和大人说一些与主题无关的话时，他们总是采取一种无视的态度，只回应我们想要的行为。
在临床行为观察中，自闭症儿童往往被描述为“视觉思考者”或“视觉思考者”，因为他们的听觉理解、信息处理、交流、专注力和记忆力相对不足，但他们的视觉思维是他们的强项。
最后，如果要学习的项目比较复杂，家长可以采取分解学习项目的方法，拆分成几个小项目，一个一个的学习。孩子全部掌握后，就可以教他完成整个项目。
今天，我们要和你讨论一些家庭干预的注意事项。如果你有其他的小技巧，也可以分享出来，让更多的自闭症儿童受益。
在教学过程中，我们也可以发现自闭症儿童的视觉能力更加突出，他们的视觉辨别能力明显好于听觉辨别能力。
孩子干预的效果，很大程度上取决于家长在训练中的耐心和引导。所以家长要积极学习，不断总结经验，优化干预方法，让孩子达到更好的干预效果。
然后在参与的过程中，有意识地引导孩子延伸活动。比如孩子喜欢画圈，那我们就和他们一起画。等孩子习惯了家长的参与，接下来可以尝试改变:在画圈的基础上画一些小图案，让游戏更有趣，孩子也会喜欢你的参与。
一方面是因为自闭症儿童的辨别能力较弱，如果父母对孩子的态度和要求不一致，孩子会无所适从。长此以往，孩子在不同家长面前的表现会不一样，训练效果会互相抵消。很难养成良好的生活习惯和学习规范，会严重影响家庭训练的效果。
另一方面，当孩子认为某个项目很难进行，哭喊着要逃避的时候，那么我们对孩子的态度一定是一致的。因为一旦出现不一致，那么孩子就会观察并选择对他有利的一方来保护他，不利于孩子的康复训练。
首先，这个学习项目是不是孩子在生活中必须掌握的，也就是说，这个学习项目对孩子以后的生活有没有帮助。
有些家长认为只有桌面教学才是真正的干预，但实际上这种想法浪费了很多孩子的恢复时间。正确的做法是随时随地进行培训，我们做家庭培训只是为了补充机构培训之外的空闲时间。
自闭症儿童康复教育主要包括四个部分:①基本学习技能，②学习能力，③生活自理能力，④运动技能。
庞大的数字让家长们非常困惑，很难为孩子选择合适的干预方式。其中，很多家长希望通过药物或者一些不靠谱的方式来治愈自闭症。这样一来，他们不仅上当受骗，损失惨重，还让孩子白白吃亏，浪费了大量的干预时间，得不偿失。
什么是动机？动机是孩子对学习的兴趣，是激发和维持孩子学习的动力。当孩子对某个物品或活动感兴趣时，我们可以简单的理解为孩子对这些东西有了动力。基于儿童动机设计的活动会使儿童的合作程度更高，强化也趋向于社会强化和自然强化。所以要善于发现孩子感兴趣的物品和活动。
比如孩子想要一部手机，但是他现在说不出“手机”的声音，只能说一半或者说不清楚。这个时候，很多家长总是让孩子先说出“手机”的声音，再给。重复了十多次，孩子还是没有说出“手机”，欲望消失了，失去了一次尝试多种事物的机会。
同时，通过长期的学习，随着知识的积累，可以更快地建立信心，探索各种干预方式，帮助孩子克服各种困难局面。
随着自闭症谱系障碍儿童的日益增多，社会各界都在推动自闭症的研究，希望找到解决问题的方法。虽然研究领域越来越广泛，但至今仍无突破。在专家学者不断尝试的过程中，医学、认知、发展、心理、教育等领域诞生了100多种干预方法。
很多家长觉得自己的性格不够活泼开朗，不足以吸引孩子的注意力。然后，家长也可以尝试参加孩子喜欢的活动。
所以在家庭干预中，家长可以利用孩子的这一特点，给孩子提供足够的视觉暗示。比如复杂的技能，可以通过细致的分布式教学，分解成若干个小任务，帮助孩子完成练习。
不听指令，不能及时接收和处理信息，是自闭症儿童的常见表现之一，因为他们的大脑通常在信息处理方面有问题，以至于不能快速响应我们的指令。
当然，孩子喜欢的各种活动都有，家长的具体操作方法也没有严格的标准。只要求家长时刻根据孩子目前的反应做出改变。
然后，正确的做法是，一觉醒来就开始训练。和孩子玩游戏的时候，吃饭的时候，出门的时候都可以训练...无论面对你的孩子是谁，你都需要采取科学的方法来训练他们。对孩子的教育可以随时随地进行。
心理学上有个研究:一件事可以很容易做到，大多数人都做到了；如果勉强能做到，大部分人都会尽力；很难做到，大部分人会直接放弃。对于自闭症儿童来说，也需要高难度的搭配才能做得更好。
另外，孩子的动力很可能一闪而过。在把握住这一闪而过的动力后，不要过分为难孩子，以免挫伤孩子的积极性。
因为训练往往伴随着强化和回归，我们要不断强化孩子完成我们想要的行为，而忽略和消除我们不想要的行为，比如哭闹和自残。只要我们坚持这样做，训练中的问题行为就会减少，我们想要的行为就会增加。
家长要循序渐进地为孩子制定训练计划，根据孩子的实际学习情况进行调整。
可能孩子一开始会把你的手推开，你可以停下来在附近做别的事情，等会再试探性地和他互动。
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