那个不能自己吃饭，不能自己上厕所的自闭症孩子，又被幼儿园劝阻了！ [孤独症自闭症]
然而，在机构中里训练的那些，不会很快进入集体的孩子家长，却完全不是这样。
在这里，还没有结束。孩子成年后，对自理也有要求。除了基本的自理能力之外，还有自我娱乐、自我放松、个人形象等等需求，这些也是自理的一部分。其实这些看似简单流畅的技巧，对于自闭症儿童来说，是非常复杂的。我们以洗手为例。洗手看起来就像打开水龙头，洗手，漂洗，烘干。很简单。
但是，孩子自己做的越多，将来成功的可能性就越大。
自理干预没有固定的时间，因为一个孩子在不同的阶段有不同的要求。比如3-6岁，孩子的自理要求大多在:独立吃饭、穿衣、上厕所、独立午睡等。，而且几乎不涉及太多的出差。这些都是学前班阶段应该具备的能力。
“啊，老师说孩子不能自己上厕所，其他人都睡着了。他尖叫道。老师，我孩子的语言学很快。这个自理问题一个月能解决吗？劝退不是办法。”
最常见的就是给孩子一些视觉上的暗示。告诉孩子这一步该怎么做？下一步做什么？你在厕所里干什么？你在厨房做什么？吃饭的时候用什么工具？我能在哪里脱衣服？等一下。
比如孩子要上幼儿园，就要提前训练技能:可以自己上厕所，不用纸尿裤；我可以自己吃饭，自己穿衣，自己收拾东西，独立午睡等等。孩子要上小学了，相应的技能要提前练好。
父母总是不可避免地陷入这种困境。有时候，父母是有决心的，但老一辈人不这么认为。普通孩子被老一辈惯坏是常事，更别说自闭症了。孩子了。老一辈人可能会认为，孩子已经处于弱势了，能帮忙就帮一下吧。
在花费了大量的时间和金钱后，孩子也可能取得一定的成绩，但结果往往不尽如人意。如果父母把所有的精力都放在这上面，就会忽视自我照顾能力的发展，最终导致和普通孩子的差距更大。被拒。
孩子自己吃不了，我来喂；孩子们不能独立穿衣，所以我来帮他们一把......这样我就能抽出时间好好训练了。
比如:学龄前时期，我会集中精力进行文字的干预。原因很简单。孩子以后要上幼儿园，就要多和孩子交往，听老师的话。
有一个很普遍的现象:越严重的孩子，能力越差，家长越会着重在言语和认知上进行干预。因为能够发音和认字是一个显著的进步，看起来我家孩子的能力水平更接近普通孩子。
“这孩子挺聪明的。”
“父母不关心照顾自己。”一位老师这样说。
准备一个记录数据的表格，通过数据更直观的看到孩子的进步，验证这一阶段的目标是否达到，也为孩子制定下一阶段的目标提供参考。
相对于自理，父母更关心的是言语、社交和认知。
当然，具体选择什么方法，还要看孩子适合什么。没有对错，只有适不适合。
与其有固定的干预顺序，不如培养对孩子生活有严重影响或孩子急需的能力。
准备好孩子的作息时间。时间安排可以根据孩子下一阶段的环境要求来定。提醒孩子什么时候吃饭，什么时候午睡等等。
“我孩子说话好听，会背诗。社区里这些同龄的孩子还做不到。我觉得上个幼儿园绰绰有余。”
我们往往把注意力放在即将到来的事情上，而忽略了当前需要注意的问题。等到问题出现，才开始后悔和担心。
我相信家长们在家里都试过，但是他们会发现，有时候即使孩子知道下一步该怎么做，他们也不会去做。
但是，如果孩子真的没有这些技能，家长也不要担心。也可以在训练孩子自理能力的同时，教授模仿或其他技能。
到了青春期，对孩子自理的要求会达到一个新的高度。儿童第二性征开始发育。对于男孩女孩不同的问题，需要孩子能够自己处理，因为那时候父母不方便帮忙，也不能替他们做。
很多家长认为技能训练有一个关键期。
总是听到这样的对话，父母对生活自理表现出了前所未有的焦虑。
“需要尴尬，介入。”这是一个总的想法。但是要想制定系统的干预方案，首先要评估孩子的能力！
是自理基础，牢固，能支撑孩子看到更高的风景。如果自理能力不被重视，融入集体只能是美好的想象。
在制定自我保健干预计划前，家长应联系专业老师为孩子做一个自我保健评估。了解孩子在当前年龄阶段有哪些能力和不足，制定有针对性的培养计划。
但是，他不能穿自己的鞋子和衣服，也不能把衣服放在衣柜里。吃饭喝水都需要喂，上厕所也需要帮忙。
还有一些其他的资料，我们会在下面针对不同技能、不同阶段的孩子的训练分享中详细展示。
所有干预的基础是评估。
在讲授《洗手》时，我们应该注意这些问题。事实上，这是一个复杂的程序。
对于不同能力的孩子，我们可以准备不同的图片卡片，可以是实物图片、卡通图片、图案和文字的组合，也可以是完整的文字卡片。
该上幼儿园小学了，家长们开始着急了。
为什么？孩子说话很好听，能听懂指令。他们看起来和其他孩子没什么区别，认识很多单词，甚至会背很多古诗。这是幼儿园最好的孩子！
最好有一定的模仿能力，否则只能靠辅助来帮助孩子学习，依赖的可能性会大很多。如果孩子会模仿，训练会事半功倍。
这一帮，就一帮到底。
虽然我们把技能分为很多种，但其实是相辅相成的。所以，并不是说一定要有一定的能力，才可以开始干预，开始照顾自己。为了未来，随时开始！
无论是简单任务还是复杂任务，我们都可以通过任务分析来拆解。有研究表明，无论多穷的孩子，都可以通过任务分析学习技能。
不是年龄的问题，是基础能力的问题。把一个坚强的孩子放在一个难以适应的环境里，会适得其反。
因为父母可以为孩子做这一切。
对于适龄儿童来说，一入学就要掌握衣食住行。当然，相对于学龄前时期，肯定有更高层次的要求。比如不仅要学会独立吃饭，还要处理一些包装问题等等。另外，对于学龄儿童来说，自我清洁，处理自己的卫生问题，甚至自我照顾，都会对孩子的这些方面有一定的要求。
也就是说，不同能力的孩子，需要制定不同的干预方案，但自理能力也是影响孩子成长的重要一环。
自我保健干预不需要遵循固定的顺序。当然，每个技能训练的顺序要遵循孩子能力的发展。如果孩子还不会吃东西，甚至吞咽都有问题，那么就要先干预吞咽。如果他喜欢赤脚走路，应该训练他穿鞋。
那么，对于这种复杂的程序，我们通常采用任务分析的方法来进行教学。我们列出完成这个任务的所有完整程序，站在孩子身后，减少语言辅助，尽可能给孩子提供所需的肢体辅助。当孩子能够顺利完成任务的时候，我们就要逐渐去除每一步的辅助，最后让孩子独立洗手。
我们强调自理是干预的重要一环，并不是说家长只干预自理。自我保健干预可以融入生活的方方面面。
“孩子还小，别急，到时候再说吧。”
别担心，我们在训练特殊技能之前总会有一些准备。对于刚开始训练自理能力的幼儿来说，有一些相对重要的能力，比如在言语上，能听懂一些指令:简单的名词比如穿上脱下。
不要等到下个月上幼儿园！我今天开始担心了。
以下连续9个关于自理的问题，解答你的疑惑。
家长会很着急。为什么他们给孩子看了那么多次，手把手教了很久，还是一点起色都没有？对自信心的特别打击。
当孩子在哭的时候，首先要做的是稳定孩子的情绪，但并不意味着父母一定要为他们去做。适当的放手，也许孩子会给你不一样的惊喜。
看，从孩子的发展阶段来看，每个阶段都有不同的目标。
所以可以说干预是没有时间限制的。每个阶段都要把自我保健放在重要位置进行干预。
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