孩子不听话可能是家长最头疼的问题。一个个结婚前，年迈温和的爸爸妈妈被不听话的孩子逼成十级“忍者”:

孩子在超市里哭着买糖果。要有耐心；

孩子拖拖拉拉，不做作业。要有耐心；

孩子挑食，哭着不吃，忍着
...

当然，除了隐忍，最重要的是给予适当的引导。对于幼儿来说，不听话可能是:
[/]

二。不愿听指示，我行我素；

2020年7月18 -19日，米和小米《米谈》首届线下讲座在郑州圆满落幕。其中，稻粟综合能力学科督导王雪老师专门探讨了家长最头疼的问题——孩子为什么不听话，如何解决。

为了帮助更多的家长，今天我们把它写成文字。

王雪
米和小米综合能力督导
德克萨斯大学奥斯丁分校特殊教育硕士
国际应用行为分析学会认证行为分析师BCBA
。孩子为什么不听话？
问题行为层出不穷

孩子经常会有不听话、哭闹等问题行为。在长期的教学过程中，我观察到许多家长在家里处理不当，浪费了教学机会。

其实孩子哭的时候，我们可以先分析一下这些有问题的行为背后的原因。然后想想你能教给孩子什么。

比如:

带宝宝去超市购物时，TA走到冰柜前就动不了了。我们大人一心想着赶紧买东西回家，宝宝却执意不去，甚至开始躺在地上哭。

详细解释:

我们先思考两个问题:
①孩子哭是因为自闭症吗？去超市哭，看到冰棍哭。

②为什么教孩子认知？他们学不好，哭着也没人教，却自学成才？

在我看来，首先不能简单地把孩子爱哭归咎于自闭。

孩子不爱哭。大概就是他们表达诉求的时候，想“谈”却没有。我们需要帮助他们建立与他人交流的正常模式。

回到场景本身，孩子们在超市购物的时候，走到冰柜前想吃冰淇淋。如果他们不说话，他们就停在那里开始哭。作为父母，我们可能会猜测孩子们是否想吃冰淇淋，并从冰箱里拿出一个冰淇淋放入购物车。孩子们不哭了，和我们一起回家了。

这一幕，或许是孩子们在用自己的交流方式——哭着得到他们想要的东西——冰淇淋。而这将是他们在沟通互动中积累的成功经验，他们会一直用下去。

下次他有类似需求，很可能第一反应就是哭。

另外，孩子在自然情境中无时无刻不在学习新的东西，我们没必要要求他们把手拿开，看着黑板上课；或者手把手教，他们可以学到新的知识。因此，我们应该特别重视生活中的干预教学。

消退理论与替代方法
+
实例分析
带你学习如何让孩子恰当地提问
哭的背后一定有原因，问题行为一般都承担着一些功能。具体有以下四种:

√获得关注；
√逃避活动或情境；
√自我刺激

在知道问题行为背后的原因后，如果能实现功能相同的替代行为，且方法简洁有效，孩子自然会放弃哭闹等问题行为。

一般来说，对不当行为的处理包括“回归”和“替代”两种操作。

消退是指原本可以强化的行为不再强化。比如孩子哭的时候可以拿冰淇淋，现在拿不到了。

当孩子想通过哭闹来获得关注时，我们在哭闹中减少过度关注。孩子用哭闹来逃避任务，我们以适当的方式继续任务；

当孩子不能通过有问题的行为满足自己的需求时，教学就结束了吗？

不行，我们得教他们正确的方法，也就是变通的方法。

比如，当一个孩子可以通过“指点”或者语言来要求某样东西的时候，我们会立刻给他们。当孩子能够用合理的方式告诉我们，任务太难了，他做不了，不喜欢，或者以后想做，我们会帮他调整计划，规划时间表。

如果能帮助孩子建立顺畅的沟通方式，就能提前避免很多有问题的行为。

接下来给大家出个问题，测试一下如何应对这些场景。

PS。教学不仅要结合情境，还要根据孩子的个人情况进行调整。以下分析只希望给家长提供解决方案。请灵活制定教学策略。

场景一:

孩子们和妈妈在一辆车里玩，该做作业了。母亲说不玩了，孩子倒在地上哭。母亲把车还给他，他不哭了。

详细解释:

我相信学霸的家长都能看出来孩子哭着要东西——一辆车，所以我们要做的就是教他如何正确的要车，比如用肢体动作指；用图片交互系统给大人看车卡；发音；说单词或短句“车”或“我想要一辆车”等等。

场景二

下午，学习时间，妈妈让孩子在课桌上做，拿出一本绘本。孩子们哭着从椅子上滑到地上。母亲和孩子们告诉他这本图画书很有趣，并鼓励他尝试阅读，但孩子们仍然在哭。

详细解释:

我妈拿出绘本后，他从椅子上滑到了地上。我们可以发现，他想逃避阅读图画书，但不能正确地表达他的拒绝。然后我们可以教他们摇头；帮一把；或者说“不要”等方式来表达。我想中断当前的活动，想离开。同时，妈妈可以在日常生活中重新建立孩子阅读绘本的兴趣。

场景三

爸爸做饭的时候，听到客厅里孩子们的哭声。当你立刻跑过去的时候，孩子们的哭声停止了。

详细解释:

孩子显然想得到父亲的关注。我们可以教孩子拍拍肩膀；拉拉衣服；或者改叫别人的名字或者称呼，然后给他关注。

情景四

孩子自己反复跑来跑去
详细解释:

这其实是自闭症孩子的自我刺激行为。我们需要立即干预吗？要理性判断孩子乱跑是否会对自己的人身安全造成危害，影响正常的学习和生活。如果没有，那么可以优先寻找对孩子影响较大的社交、认知、自理等技能，然后在时间允许的情况下关注孩子的自我刺激行为。

居家培训
必须符合自然逻辑

我们常说，种瓜得瓜，种豆得豆。每一个行为都必然有其因果。

在ABA理论中，我们会用abc来描述行为的逻辑关系。以孩子吃糖果为例:

A .直接引发行为的第一件事:孩子看到桌子上有糖果；
B .具体行为:孩子告诉妈妈“我要吃糖”
C .行为的直接后果:孩子得到糖

在家庭干预中，教学要符合自然情境中的行为逻辑，有前因；只有行为跟着结果走，孩子才能理解行为的意义，教学才能取得好的效果。

我们将结合生活中常见的情况，继续学习什么是符合自然逻辑的教学。你也可以不看我的分析来判断下面的教学是否恰当。

场景一

妈妈想教孩子如何认识钢笔。孩子们正在玩汽车。妈妈跑过去问:“你要笔吗？”

详细解释:

对于孩子来说，这种教学行为是没有前因的，孩子没有动力去要笔。这种教学不符合行为逻辑。

场景二:

为了让孩子学会刷牙，妈妈对孩子说，你刷完牙我就带你去动物园。孩子刷完牙，妈妈夸TA做得很棒。

详细解释:

这种教学方式也是不够恰当的。生活中，一个动作发生后，自然会跟着结果走。以刷牙为例。按照生活的逻辑，我们起床后刷牙吃饭是很自然的事情。

刷牙教学可以是:早上起床后，我们把孩子带到卫生间，用任务分解的方式教他们刷牙的步骤。结果是，他们可以在刷牙后吃早餐，并表扬孩子们的刷牙行为。

在设计教学活动时，首先要有符合儿童动机的前因，其次要让自然情境中的行为导致的结果在逻辑上强化前面的行为。

我们来看两个家庭干预的活动设计的例子:

例1
“下午茶吃什么”

教学目标:教会孩子如何指和要东西[/br]

在下午茶活动中，我们还可以自然地嵌入其他教学目标:

我们可以观察孩子是否可以打开零食包，如果不能，我们可以

如果孩子吃了一块还想吃，我们可以教TA要；

等孩子吃饱了，我们可以教TA分享，问他能不能分一块给妈妈；

我们可以教孩子吃完饼干后收拾；

以上所有的教学方法都是在把握孩子动机的情况下，在自然情境中，以合乎逻辑的方式设计出来的，这种教学是恰当的。

例二

假装打电话
教学目标:让孩子学会使用适当的方式，让别人注意
教学准备:一部手机，一个孩子喜欢的游戏
[突然明显做了其他事情，比如打电话，让孩子感受到大人离开后的不同。自然地，他们有动机获得成年人的关注，以便继续当前的活动。这时可以有第三方协助孩子以适当的方式请求大人的关注，比如拉衣服、拍肩膀等。

掌握这些原则
教学更省力

①跟随孩子的动机，制造障碍，创造更多求助的机会。

选择孩子想要的玩具或食物，注意不要一次性给太多满足TA。比如把他们喜欢的糖果放在透明的玻璃瓶里，拧紧；把玩具放在他们够不到的高处，等他们来求助；

②请求训练一定要个性化，随着孩子能力的成长而不断变化

如果我们的孩子提出了正确的请求，那么就要考虑他们目前的语言表达能力水平，结合同龄孩子的能力思考合适的表达方式。

如果孩子2岁以下，英语口语很少，如果他们能用手指，我们会马上给他们需要的东西；

如果孩子只会牙牙学语，为了加强发音，只要会发音，有要求，我们就能满足；

然后，根据孩子的喜好，我们会引导他们发出物品名称的音或类似音。如果喜欢娃娃，喜欢玩泡泡水，可以教“宝宝”或“泡泡”；

刚开始阶段孩子发音不准没关系。给他们货的时候可以再说一遍正确的发音。我们要强化他们表达需求的意图和行为，不必强求沟通技巧。

如果孩子已经能准确说出物品的名称，我们可以教他们说短语，学习说简单的句子，学习形容词和要求语气...循序渐进提高孩子的能力。

③强化的一定是孩子自己的要求。

他们以物换物，要求关注；表示拒绝，我们将终止当前活动；这些行为本身就是一种强化；

如果孩子动力不足，很少主动要求，没有足够的教学机会，我们会适当增加额外的强化，比如表扬、拥抱等等。

增援一定要及时。在教学前期，每次孩子提出要求，我们都会继续强化，直到孩子掌握了教学行为，再调整强化的力度和程度。

④当孩子逃避任务时，要根据具体情况调整教学策略。

要解决孩子的逃避行为，必须分析行为背后的原因:

首先，过多的约束可能会导致孩子的逃避行为。孩子玩汽车玩得很开心，但是我们总说这个不允许，那个不允许，就是说孩子难免会有抵触情绪。在教学中，我们

如果孩子只是觉得无聊，逃避活动，比如不想玩车的时候，我们可以教他说“我想换一辆”；

如果孩子不喜欢现在的活动，我们要鼓励他们说出自己喜欢的替代活动；

如果孩子做任何事情都没有动力，而只是说，我不想，我不想。我们需要教会孩子说“我累了”来描述客观事实；

如果任务超出了孩子的理解范围，导致了他们的逃避行为，我们就要教他们说“太难了”或者“爸爸妈妈，教我，一起做”。

它只是否定了孩子的行为和需求，而没有提供替代的解决方案。也可能导致孩子逃跑。比如一个小孩的玩具掉在路中间，他想冲到路中间去捡，我们一定要阻止。同时告诉他们，车经过的时候，妈妈或者爸爸会帮你捡起来。捡玩具的时候也可以夸孩子，说等得好。你等着妈妈或者爸爸把车拿回来，强化了孩子的等待行为。

恰当的表达拒绝的方式

⑤注意教学情境和形式的多样化，要符合孩子的动机，避免形成固定的模式。

比如妈妈教孩子要东西的时候，每次都是把它放在衣架上。今天是娃娃，明天是泡泡水。长此以往，孩子学到的可能不是去要东西，而是每次想要东西的时候就靠着衣架去找。

暂时就这样吧。每个人都要记得在家庭的生态环境中把自己学到的东西教给爷爷奶奶和其他成员，避免孩子的机会主义行为，在父母面前提出正当的要求，在爷爷奶奶面前选择哭泣。

全体成员共进退，米和小米与你同在。接下来给大家带来《孩子不听话怎么让孩子服从指令》
整理|于凉编辑|当当网
编辑|潘采夫