自闭症儿童的情绪问题 [自闭症]
稳定的情绪是对自闭症儿童进行教育和训练的基础，也是引导他们参与集体和社会活动的基础。因此，教师应该在理解和宽容自闭症儿童的基础上，认真分析自闭症儿童情绪问题产生的原因和接受程度，采取积极的态度和相应的措施来处理他们的情绪行为。只有情绪稳定，自闭症儿童才能接受教育和训练，获得日常生活和学习技能，逐步发展人际交往和社会适应能力。
对于没有自伤或攻击行为的自闭症儿童，我们需要根据他们的行为进行引导，例如，采用忽视和强化、积极强化、厌恶疗法、自控训练等方法。如果自闭症儿童有自伤或攻击行为，我们预防和处理自伤或攻击行为的总规则是“帮助他建立常规”和“促进交流和表达”，也就是“架构他的生活”。
有些自闭症儿童随着年龄的增长，认知和表达情绪的能力会提高。父母为他的进步感到高兴，但进步往往会带来可供选择的问题来关心。比如父母能理解别人的欺负，变得伤心愤怒，怎么安慰他？他见他生气了，回家就把东西毁了，自言自语。之前已经消失的问题行为，在他遇到挫折或者不开心生气的事情时更加糟糕，真的让父母无所适从。
情绪是指个体的自然生物需求是否得到满足而产生的强烈的、情境性的情绪反应。对于思维、人际关系、语言交流、智力等方面严重不发达的自闭症儿童。，这些可能会导致他们的不良情绪行为，如哭，跳，自残，攻击他人等。情绪问题也是自闭症孩子的通病。
还有，孩子会嫉妒，会报复，甚至会还手，尤其是在电视上看到有人被欺负后用武器报复的例子，会模仿。被欺负的时候，他居然拿着水果刀去学校，把老师和家长弄得一塌糊涂，要求家长把孩子留在家里“休息”几天。随着能力的成长，孩子的自尊心越来越高，要求越来越多，自主性越来越强。他们要按照自己的意愿做事，但是对整体环境不够了解，不明白自己想做的事情不合适。比如半夜，我让爸爸骑摩托车带着他到处转。我父亲很累，不允许，但他认为他想要。为什么爸爸不答应他就发脾气？这样你就不会站在别人的立场上想事情，还会让别人觉得“这个人怎么这么没有同情心？”例如，当他看到他的妹妹哭时，他感到悲伤。他想告诉她不要哭，但他不知道如何做才合适。他可能会过去拍她两下，结果她妹妹哭得更大声了。这是因为我没有站在姐姐的立场思考:她为什么哭？我能说什么，怎么安慰她？
还有一些自闭症儿童的情绪问题并没有随着年龄的增长而减弱，出现了自残等伤害的问题，而年龄的增长也让我们无法阻止他的攻击行为或者自残行为。比如身体不适或者有什么感觉，不及时沟通就会撞墙或者扇其他小朋友耳光。
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