看看邹小兵是如何处理孩子的问题行为的！ <自闭症测试>
小明急了:“不行，七点了。”
就这样，坚定地采取“不理”的策略，过了三四个星期，小明就不会生气发脾气了。
比如，因为小明表现好，正确地玩了一个互动游戏，妈妈奖励小明一块奶糖，小明吃了一块后说还要。吃完第二个，小明想吃第三个。他妈妈说:“你不能吃。吃多了不好。”结果小明就开始哭，在地上打滚。
当孩子提出不合理的要求并开始发脾气时，父母可以忽略他们，继续进行下一个活动。
自闭症:轻度、中度、重度。
和孩子在一起的时候，家长可以用手机记录下小明的不良行为或良好行为，然后准备专门的时间和小明一起看视频，评价手机里的小明是好是坏，表扬视频里的好行为，批评视频里的坏行为。
我们可以边做饭边给小明指示。比如洗菜的时候可以喊一句“小明，帮妈妈把胡萝卜拿过来。”
独自转圈是很多自闭症儿童的刻板行为。很多时候，当孩子转身的时候，家长只是对小明说:“小明，你不要转身。”然后拖着他停下来。虽然没用，但是让他变强了。
所以爸爸一定要对妈妈多一些关爱，注意对妈妈的情绪控制。我和父母交流的时候，看到爸爸对妈妈很照顾的时候，我会不断的表扬爸爸，因为每次看到这样的家庭，我都会很自信。
爸爸妈妈可以一起做一个关于“我不知道”的对话，让小明看。
我们自闭症的孩子一般不会问“为什么”，所以我们要创造场景让孩子学会问。
妈妈回答:“七点。”
小明继续扔东西。这时候他妈妈可以说“小明，把东西和袖手旁观扔到墙上5分钟。”暂时隔离他。
我们还可以添加视频，记录他的好与坏的行为，同时讲述社会故事。
家庭环境、外部环境、社会系统……我们的自闭症儿童生活在一个庞大的生态系统中，但无论这个系统有多大，我们的父母都是他们最重要的核心。
我们自闭症的孩子，往往在被问到不知道怎么回答的问题时，会开始沉默，而不是说“我不知道”。
评估并记住交叉策略(五步):观察→记录→分析→计划→执行。我们可以通过分析这种行为是否具有发起、维持、结束、妥协、让步、谈判、吹牛、炫耀、讲述、提问、回答问题等能力，来具体制定和实施干预方案。
自闭症孩子转圈大多是因为觉得无聊，所以我们可以给他们安排其他活动，减少他们的空闲时间。
小明从窗户往楼下扔东西的行为，可能要采取这么多方式来纠正。
等截稿时间再做这个场景。到了门口，下雨了，我妈说:“不行。”
在小明不吃亏的时候，妈妈也可以教育小明。比如一个安静快乐的下午，全家人在吃小明爱吃的海苔。妈妈可以告诉小明，“你总是丢东西。你要是再弄丢了，妈妈下次就不给你吃海苔了。”
在我接触过的所有自闭症儿童中，恢复最好的是那些家庭干预做得好的孩子。所以，为了我们的孩子，真的希望通过这么多期《自闭症儿童小明的一天》，家长们可以结合孩子的情况，综合研究，形成自己的一套家庭干预内容和方法。
我们也可以评价孩子在家的行为。评价不难。我之前说过，小明爬到我身上了。我把他推倒在地后，他是走开了还是继续在我身上爬？这是一个行为评价。
5小明还会扔东西，于是他妈妈把小明最喜欢的玩具狗/瓷娃娃从阳台扔出去(注意，一定要瞄准下面没人)，然后和小明一起下楼，看到自己最喜欢的玩具摔成碎片，捡起来放进垃圾桶，对小明说:“小明丢东西了，坏了，没戏了。”小明很伤心，他妈妈说如果他没丢东西，今天下午再给他买一个。
这样会引导孩子学会问“为什么”。
孩子提出不合理的要求，得不到想要的东西就发脾气，这是很多家长的普遍情况。
摔跤后，正常的孩子会哭，会东张西望，看有没有人能帮他。如果没有，他就自己站起来走。但是我们自闭症的孩子，摔跤之后，往往哭完就站起来继续走，好像什么都没发生过，根本不知道找父母帮忙。
小明又丢东西了。他妈妈批评他之后，他就不吃海苔了。然后他的父母兄弟姐妹在小明面前开心的吃着。(小明觉得自己吃了亏)
1小明扔东西，他妈妈直接告诉小明:“小明扔东西，他妈妈生气了，不喜欢。”不要唠叨，直截了当地说这个；
如果小明带来了，我们就奖励他。如果你没拿到，我们就请爷爷奶奶帮忙指导小明:“小明，妈妈叫你去拿胡萝卜。我们去把他们召集起来。”
反复问同一个问题，是很多自闭症儿童都有的问题，尤其是阿斯伯格症儿童或者高功能儿童。
当小明带来胡萝卜的时候，他妈妈会开心地夸小明:“小明真棒，谢谢你，小明。”用蘸水的手摸小明的脸或鼻子，练习认知和互动。
10个月到1岁的孩子扔东西是很正常的，但是如果3岁、4岁、5岁了还动不动就扔东西，那就是危险的、不可接受的行为。
爸爸半信半疑:“真的吗？现在7点了，你看看是不是。”
比如外面下雨了，我们假装不知道，然后说要带小明去操场。当我到达门口时，我发现正在下雨。我妈说:“我不去。”
母亲的不开心来自于自己的压力，丈夫的冷漠，家人的不理解，对孩子未来的担忧。
等小明不哭了，妈妈注意了一下，口头表扬了一下，然后带着小明去参加下一个活动。
注:《小明的一天》讲述了正常情况下，从早上起床到晚上睡觉，家长可以为自闭症儿童做的干预(供参考，不要完全照搬)。
妈妈回答说:“我不能去，因为下雨了。”
然后我转向小明，如果小明会说“我不知道”，那就是社交能力的又一次提高。
妈妈故意记错了，回答:“九点。”
在自闭症孩子的培养中，妈妈不开心是一个很严重的问题。
我无数次看到自闭症孩子摔跤后，我爸妈都急得直接扶他们起来。但是我一直希望父母不要担心。小明摔跤后哭了，等他找父母帮忙再帮他。
技能:充分学习了科学干预知识。
爸爸说:“我不知道。”
照镜子是一个非常有意义的认识表情的活动。当然，这不仅仅是照照镜子，摆出几个不同表情的问题。我们要和小明一起吃糖吃黄连，让小明知道苦和甜的表情区别。
处理孩子乱发脾气，是正常发育的孩子和自闭症孩子的家长必须具备的基本能力。
小明说:“不是，是七点。”
听了这话，爸爸“哦”了一声，沮丧地拿着锤头回屋了。
如果小明有空经常往楼下扔东西，父母就不要给他太多空闲时间。自闭症孩子的很多刻板行为会因为我们的妥善和充分的安排而减少。
爸爸在他耳边对小明说:“问妈妈为什么。”
在日常交流中，除了口头文字，表达也是方式之一。所以要适当的训练孩子的表达能力。
我们还可以带小明去河边扔石头，告诉小明他可以在河边扔石头，但不能在家里扔。
经过一段时间的训练，我们还把爸爸叫到镜子前，给了他一块黄连，看小明会不会对爸爸皱眉头。如果是这样，这是小明的又一大进步，说明小明知道了苦的滋味，知道了父亲也要苦，开始和爱人在一起了。
年龄:可以是2岁，5岁，8岁。
刚回答完，小明又问了同样的问题，问了十几次，每天都是。
就像肖俊的家庭一样(点击阅读:《邹小兵极力推荐:肖俊的《不可思议的故事》)，夫妻同心，全家同心，是我们训练成功的保障。当全家人团结一致的时候，即使孩子疲惫不堪，母亲也愿意介入。
如果小明回答正确，我们会表扬他:“哦，太好了，记得这么清楚。”
爸爸想了一下，说:“七点半。”
这样我们就把一个孩子毫无意义的刻板印象变成了有意义的对话。
比如妈妈做饭的时候，小明一个人在客厅转悠。
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