如果孩子不能主动接触我们的世界，那我就主动走进他的世界，把他带出来！ [自闭症儿童康复中心]
时间:2022-07-30 01:34来源: 作者: 点击:次
比如孩子开灯关灯的行为，可能是为了满足自己视神经的刺激需求，那我们能怎么办呢？我们可以找到一些手指娃娃。孩子喜欢动物可以买动物，喜欢水果可以买水果，喜欢汽车可以买车辆。总之，开灯关灯的时候，我们想让孩子看到不一样的东西。我们想让他们明白，他可以改变世界，哪怕只是一根手指，一开一合，世界因为他而改变。当他们不能主动联系我们的世界时，我们就要主动进去，我们就要被动地让世界和他的行为联系起来。只有走进他的世界，才能把他带出来！
这是我送孩子去上课，和父母聊天时学到的一个例子。我想和你分享一下。有个孩子在口腔肌肉课上已经会发ba的音了，但是让他叫爸爸，他就是不愿意。妈妈很苦恼！知道孩子更喜欢转圈，恩雅的老师给了她一个建议:爸爸每天回家第一件事就是把孩子抱起来转圈，每次五分钟，每天坚持！两周后，老师让爸爸回家假装倒水，而不是抱着他转圈，然后看看孩子有没有变化。结果过了两天，我妈激动得哭着说:“我爸回来就直接进厨房倒水了。孩子们在那里等我父亲。如果他们等不及，他们会去找我父亲。边看边叫爸爸，非常非常自然！”母亲激动地哭了。......
我儿子最大的场景教学基地是动物园，在那里我不仅教孩子具体的东西，还有一些抽象的知识。例如，去年夏天我带他去了野生动物园。当我看到羊驼的时候，他说“好臭。”我马上跟他说:“你知道羊驼为什么(语气强调为什么)臭吗？”因为这个时候轮流做轮流的句子不多，所以我自己导演，自己演戏。“因为(语气强调)羊驼不洗澡，臭死了。”“你觉得小企鹅臭不臭？你知道为什么小企鹅不臭吗？因为小企鹅天天在水里，天天洗澡，所以干净，也不臭。”“你看到羊驼洗澡了吗？”他摇了摇头。“因为羊驼不洗澡，他臭死了！”在他喜欢的项目和自然情境中教给他抽象逻辑的概念，非常有效！
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