自闭症认知能力的训练方法有哪些？ {儿童自闭症}
时间:2022-08-01 00:07来源: 作者: 点击:次
从家居用品中收集一些长短不一的物品，如筷子、吸管、尺子、袜子等。把一支长铅笔和一支短铅笔放在自闭症儿童面前，让他们指出长的那支，说对了，给他们奖励。三是模仿长短期绘画。或者父母的自闭症治疗师一边说“长”，一边让孩子模仿画“长”和“短”。教自闭症孩子什么是长，什么是短。让孩子指出某个东西是长还是短，然后问他“这个长吗？”“这个短吗？”找一些铅笔、筷子、牙签、长短不一的火柴做游戏。两个人分别在背后拿着长物体和短物体，让自闭症儿童猜短物体在哪里。如果你猜最长的地方，也可以用同样的方法把长的部分挡住，让他猜哪个更长。如果猜对了，奖励孩子。
自闭症认知能力的训练方法有哪些？整体而言，认知能力训练的内容相当广泛，包括教自闭症儿童认识自己、认识事物和人、数字、语言、手势和符号等。不同智力水平的自闭症。儿童的教育适应能力不同，最终的差别还是相当大的。
阶段1:将视觉刺激与名称联系起来，比如对黄色和蓝色的认知。举黄就说“这是黄”；举起蓝色的时候说“这是蓝色的”。然后，把这些五颜六色的东西(可以是积木/卡片)放在自闭症儿童面前，让他们看。第二步:识别(即识别物品对应的名称)，对自闭症儿童说“给我红色”。第三阶段:命名(即记住相应物品的名称)。给自闭症儿童看黄色物体，问他:“这是什么颜色？”他回答说应该是黄色的。读、听、指、说这几个阶段，每个阶段的培养目标不同，不可能在同一个教学时间内完成。而前一阶段的完成是实现下一阶段目标的基础。
阶段1:将视觉刺激与名称联系起来，比如对黄色和蓝色的认知。举黄就说“这是黄”；举起蓝色的时候说“这是蓝色的”。然后，把这些五颜六色的东西(可以是积木/卡片)放在自闭症儿童面前，让他们看。第二步:识别(即识别物品对应的名称)，对自闭症儿童说“给我红色”。第三阶段:命名(即记住相应物品的名称)。给自闭症儿童看黄色物体，问他:“这是什么颜色？”他回答说应该是黄色的。读、听、指、说这几个阶段，每个阶段的培养目标不同，不可能在同一个教学时间内完成。而前一阶段的完成是实现下一阶段目标的基础。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
热点内容
- 中国自闭症网
致力于打造中国自闭症门户网站 - 如果您有合作需求
请微信扫描下方二维码添加好友 -
