自闭症儿童对记忆中事物的联系理解有困难怎么办？ 《儿童自闭症》
此外，自闭症儿童对记忆中事物的联系理解困难，不能灵活地对新旧经历和信息进行重组和整合，对一般事物的记忆能力、情景记忆和理解记忆能力较差。所以当我们训练他们记忆的时候，我们帮助他们理解事物之间的关系，教他们必要的组织策略，让他们学会结合新旧经验和信息。自闭症儿童对直观的非语言材料有很好的记忆能力，但对抽象材料的记忆缺乏。训练者可以充分利用他们机械记忆的强大特点，先让他们记忆抽象材料，然后帮助他们体验，从而促进他们对抽象材料的理解。比如一开始要求自闭症儿童记住日常的社会规范，然后把他们带到生活场景中去体验。然后，想办法刺激他们记忆中的信息，让他们提取当前场景对应的信息。也就是说，在现实的社会生活中，帮助自闭症儿童经历某些情境，提取相应的知识经验。因为生活情境需要记忆的参与，所以需要不断促进儿童的知识和经验向社会生活的应用和迁移。从而使自闭症儿童的语义记忆和情境记忆更好地结合起来，提高他们对信息的综合利用能力。
最后，自闭症儿童的记忆训练采用小步重复的方法。设计的任务要符合孩子的能力水平，要经常重复巩固。可以采用各种记忆方法，比如通过各种方式刺激和巩固记忆。
首先，自闭症儿童擅长机械记忆。机械记忆不需要有整合信息的能力，识别物体时有具体提示。自闭症儿童通常是整体存储和记忆信息，而不是重新组织和灵活整合。他们用一种相对固定的方式储存信息，并依赖这种记忆方式；然而，当他们在没有具体线索的情况下自由回忆时，就会遇到困难。在自闭症儿童的记忆训练中，学习时间和任务必须是相对固定的，不能随意改变。在你掌握了原有的任务之后，再添加新的任务，并在此基础上进行扩展。对于自闭症儿童的学习，应该以掌握内容为主，向四周传播。扩散到一定程度后，要注意重复和巩固。经过一段时间的稳定后，应该添加新的内容和扩展。自闭症儿童在信息整合方面有困难。他们只“拍摄”信息，所以他们处理信息的方式非常独特。过多的选择性注意会导致他们一次只处理一条信息，导致对信息的理解狭隘有限。照相记忆会防止自闭症儿童因为信息过载而过滤无关信息。所以在训练的时候，帮助他们过滤无关信息，给予明确的记忆指导，让他们尽量避免不分主次的去记忆所有的场景和信息，制造不必要的混乱联系。
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