塑造大脑始于提供刺激。 [孤独症]
有一个非常贴切的比喻:如果把孩子的大脑发育理解为大脑“修路”的过程，那么早期的经验和学习就是“修路”的工具。换句话说，经历和学习是大脑发育的最好刺激。
所以，我们需要做的，是顺应孩子大脑发展的进程，尽可能地给他们足够的刺激，保护他们哪怕是微弱的主动探索的欲望，而不是找各种借口来取而代之，与外界隔绝。只有这样，他们的大脑才能远离混乱，开始独立的探索和学习。
几乎所有的孩子用手触摸手机屏幕，都会立刻被屏幕上一系列图形和音效的变化所吸引，并乐在其中。孩子触摸手机屏幕的动作，激活了大脑中与手部运动相关的神经元；孩子看到手机屏幕上的变化，使大脑中的视觉神经元活跃起来；当孩子听到手机的声音时，大脑中的听觉神经元也会运动。这些同步的神经活动让孩子感受到一些有趣的因果联系。后来，这个有趣而新奇的发现会让他们想再次尝试这个过程。所以在反复的练习中，孩子知道了手机用手一碰就会发生变化的因果联系。而正是在这个过程中，大脑强化了“动作-视觉-听觉”之间的特定神经联系，使其他与经验不符的联系逐渐退化消失。
自己一个人抚养低成就孩子的这些年，慢慢觉得孩子所有的改变都是从塑造大脑开始的。一旦孩子的大脑慢慢走出混沌，逐渐开启学习模式，学习任何行为的过程都会相对轻松高效。
这样，孩子们在日常生活中的新奇发现，可能会对他们的大脑发育起到意想不到的重要作用。我一直认为孩子能力差不可怕，可怕的是孩子对身边的事物缺乏兴趣和探索的欲望。没有欲望，大脑就像一座孤岛。联系越少，就越不智能。即使你想塑造它，你也没有工具和渠道。
认知心理学指出，经历会导致大脑中突触的变化。丰富的突触联系为大脑的进一步发育提供了更多的可能性。但是，在生命的初期，这些突触连接是不稳定的，生活经验和学习可以促进这些突触连接的优胜劣汰，即不断强化最优连接模式，使其他“干扰”连接慢慢退化消失。
有朋友说学习成绩低的孩子学什么都费劲。的确，当他们的大脑还处于混乱状态时，学习任何行为都是非常困难和低效的。
比如说。
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