“希望他能记得自己的生日”，一个自闭症妈妈最殷切的希望！ <自闭症>
爱情和规则是分不开的。没有规则的爱情是不稳定的爱情，就是没有安全感的爱情，而没有爱情的规则是那么的冷血。
其次，规则是给大家遵守的。建立规则需要很长时间，但打破规则只需要一次。所以，面对孩子挑战规则，一定要坚持。这是孩子和大人的竞争。如果孩子赢了，以后就没办法管了，管也没用。在这个过程中，不仅孩子，大人也要遵守规则。这就是榜样的作用。如果大人不一定要在餐桌上吃饭，只有孩子在餐桌上吃饭，那么从孩子的角度出发，我们可以发现，言传身教不如身教，这个规律很容易被打破。
“4月9日是每天的生日。去年是他生日的时候，他很笨，几乎不会吹蜡烛，但是现在他会唱生日快乐。”
那我们现在对孩子的溺爱是什么情况呢？我们都知道溺爱孩子是不好的，但是不知道怎么定义。
“爱是什么？”“爱就是付出”，但在付出的过程中，会出现“我给你我认为的爱”和“我给你你需要的爱”两种情况。如果是第一种，超过一定程度，就是溺爱。
在没有规则的活动中孩子和家长的互动中，首先孩子的边界不清晰(不稳定)，我能做什么，我不能做什么，我不能做什么。其次，没有规则的活动会让孩子按照人的标准做事。我想做就能做，不想做就能做，这不是客观规律。整个活动过程中，大人小孩一片混乱。大人围着孩子转，孩子围着大人转。然后大家都找不到一个稳定的标准。长此以往，也不会有安全感。
规则的本质是稳定，稳定的背后是安全，安全的背后是自由。在一个有规则的家庭里，不是生活在父母或者孩子或者某个人的周围，而是生活在共同的规则里。也就是说，当有规则的时候，孩子不是把注意力放在人(父母或者爷爷奶奶)身上，而是放在固定的规则上。因为人的情绪是时刻在变化的，如果父母的情绪是规律，孩子会很累，经常会很迷茫。孩子是免费的。
首先，在孩子熟悉的事物中建立规则。比如吃饭，吃完了可以离开桌子，但是不能回到桌子上吃饭，因为对于孩子来说，吃饭是他们力所能及的。如果你对孩子不熟悉的事物建立规则，孩子很可能会逃避。因为环境失控，还有那么多要求。
“昨天一睁开眼睛，我就开始念叨:今天是2020年4月9日，每天都是我的生日，每天都4岁……这段话昨天至少背诵了20遍。希望他能记得自己的生日。”
在父母和孩子的互动过程中，我们会发现父母想要表达的爱和孩子需要的爱并不是一回事。父母以为把自己的爱给孩子就等于爱孩子，但这样的爱不是孩子想要的。于是，本来在孩子和家长可以见面的路上，大家都误入歧途了，双方可能会越走越远。然后问题又回来了。孩子真正需要的是什么？稳定的爱情和自由。如何让爱情持久？只有规则才能做到(因为规则相对于别人来说是长久的)，有了规则孩子才能自由。
没有规则的爱是没有安全感的爱，也不是孩子想要的爱。
我们这里说的规则是一个初始规则，不是学校制定的规则。初始规则的建立会让孩子有安全感。这个最初的规则是在孩子和父母最初的互动中建立起来的。
举个简单的例子，同样的行为，如果是基于父母的情绪，在父母高兴的时候，会让孩子觉得这个行为是对的。但是当父母不开心的时候，孩子会觉得这种行为是不对的。于是，一遍又一遍，我们看起来孩子懂事了，但孩子可能因为没有一个固定的、持续的东西来支撑，所以一直处于紧张的情绪中。
那么到底什么是溺爱呢？比如说明一切都是围绕孩子转的，有些家长可能不同意。“我们也在教育孩子要做好人，做一个好人……我们很有原则。”但是我们如何实现这些原则呢？孩子打架的时候，我们会不自觉的在意看孩子有没有受伤，给对方愤怒的眼神。只要孩子哭，我们就妥协(孩子知道哭是管用的，但是不知道这个事情对不对)。如果孩子不想为自己做任何事，我们会为他们做。这孩子不想走路。他一站在那里，就被人抱了起来...我们做了太多孩子能做的事情。所以，溺爱孩子的本质就是以爱孩子的名义，过度贬低孩子处理问题的能力，剥夺孩子的思考能力。从孩子的角度来说，就是“我们不相信孩子能做好”。当这些东西在生活中游荡时，孩子感受到的不是来自他们的爱，而是对母亲的不信任，逐渐转化为不安全感。这就是溺爱的全过程，但最终的不安全感并不是我们父母的初衷。
(1)什么是爱情。
有了规则之后，孩子就有了规则带来的体验，这种规则的体验是固定的、安全的。母亲做的事情可能是错的，但这种错误并不归咎于孩子，孩子也不会把这种错误归咎于自己。换句话说，孩子不会因为妈妈做了一件事或者自己做了一件事，就改变妈妈和自己的关系。
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