家长课堂|如何提高孩子的模仿能力 [自闭儿]
对于发育正常的孩子来说，模仿技能是天生的，没费什么力气就能教会他们，但对于自闭症来说患儿来说，他们的模仿能力普遍较差，我们很少看到自闭症患儿模仿其他小朋友玩玩具，模仿父母做家务。但是模仿能力又与幼儿认知、社交与情绪等技能的发展密不可分，是我们对孩子进行干预必须训练的基础技能。
自闭症儿童在模仿物体、大动作、精细动作、面部和口腔动作、物体、整体模仿等方面存在明显缺陷，可以从大脑运作和儿童发展两个方面进行分析。第二，引发模仿动机。
然而，并不是所有的孩子都喜欢玩具。除了玩具模仿，他们还可以开始模仿大动作，并选择一些目标进行身体部位的接受性识别。这样就可以很容易地在各种语言操作项目之间转换教学目标。比如模仿拍手，拍腿，举手，跺脚。然后再过渡到使用冠词的模仿、精细动作模仿、有无冠词的嘴部动作模仿、语言和动作模仿、两步三步整体动作模仿。
诱人的奖励必须作为强化，帮助他们自然调整需要关注的方向。在进行模仿训练之前，孩子需要对大人有一定的眼焦点和共同注意力。共同注意是指儿童通过协调眼神和动作，与他人分享有趣的事物和经历，与他人共同注意一个物体或事物的行为。自闭症儿童往往缺乏共同的关注。
在训练自闭症孩子模仿时，要以孩子想要的为目标。然后，在实现这个目标的过程中，设置符合孩子能力的困难；这时，大人就有机会示范一些动作，让孩子看到别人会用什么方法，从而吸引孩子模仿大人来达到目的，这样孩子就能发展出模仿别人的动机。
从儿童发展的意义上来说，模仿的本质是指儿童或成人在已有知识和能力的基础上，把别人新的动作或语言同化为自己的动作或语言。同时，当他们将新知识付诸实践时，他们可以根据当前的环境做出适当的调整。我们对自闭症儿童的模仿训练，从圆形教学训练到自然教学训练，有利于他们发展模仿包括同化和适应。将自闭症儿童的学习动机从模仿带来的物质奖励逐渐转变为模仿带来的快乐体验，最终会成为他们内在的价值需求。
第四，由易到难循序渐进。
孩子在训练中会受到各种因素的挫折，所以训练过程重在引发孩子的自发反应，如果可能的话，尽量减少辅助的使用。刚开始可以用全身辅助，让孩子很容易得到强化。但是后来一定要逐渐减少辅助，从全身辅助到部分身体辅助，最后撤回辅助让孩子独立完成。
第三，尽量减少援助。
首先，训练眼睛焦点和共同注意力。
模仿玩具是一个好的开始。玩具很有用，因为孩子会觉得很好玩，不会意识到自己其实是在完成任务。比如说“这样做”拿起鼓槌敲鼓帮助他。然后撤回辅助，然后下达指令“这样做。”
这项研究表明，自闭症患者很少使用镜像神经元，这个区域与模仿和交流密切相关。自闭症儿童普遍缺乏互联能力和专注力。缺乏互联性和专注力降低了孩子的模仿动机，同时也使孩子模糊了模仿过程中应该注意的目标动作，不知道该模仿哪一部分。而且自闭症儿童往往内在需求不足，对他人的言语和行为缺乏兴趣，喜欢沉浸在自己的世界里，这也极大地影响了自闭症儿童模仿他人的主动性。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
