不要这样“戏弄”一个自闭症孩子，那会关上他和你说话的大门！ 《长沙自闭症》
地铁上，我对面的一对母女在说话。
父母要放下手中的事，蹲下或坐下，直视孩子，看着孩子的眼睛，倾听；听完孩子想说的话，不要急于打断，更不要轻易批评；把孩子当成你的朋友——用平等的语气说话，用协商的语气讨论事情。
孩子:“嗯。”
英国健康职业委员会认证语言治疗师，皇家语言治疗师学院成员。2014年获得英国皇家言语治疗师协会“国际交流项目奖”，成为首位获此殊荣的华人。目前国内主要做儿童语言治疗。
——“第二！”这孩子大声喊叫。她狠狠地看了母亲一眼，然后把头转向窗户。
另外，在展示苹果的时候，最好把苹果放在嘴里，对孩子说“苹果”，让孩子在你说两个字的时候就能看到你的口型。重要的是，家长要时刻观察孩子的注意力在哪里，因为孩子最关注的是眼前的物体，孩子的注意力有时很难同时处理两件事(一边玩一边听别人说话)。这时候你给他/她看别的东西，它的吸收率会很低。
不同阶段孩子能说的句子长度是不一样的。家长可以先听听孩子说的话，让自己的句子比孩子说的多一个字，这样会让孩子的语言能力进步更快。
即使孩子真的有语言障碍或语言障碍，这些策略也同样有效。有些孩子只是在语言发展方面稍有迟缓。在语言治疗师为家长提供亲子互动的指导后，孩子的语言能力可以更快地赶上同龄人。
山河承载不了太多的悲伤，孩子也受不了太多的戏弄。他们的自尊心和自信心是有限的，他们也希望父母是值得信赖和可靠的。
最重要的是，家长要用心、耐心、虚心地听。
家长在与孩子互动时要尽量减少干扰，比如降低环境中的其他声音(关掉电视，有人做饭时关上厨房门……)，其他会过度引起孩子兴趣的玩具等等。
——“倒数第二？”妈妈笑着说。
——“第二！”孩子开心地笑了，听起来无比自豪。
换成“描述”模式后，孩子们喋喋不休。
有一次英国研究人员在一所幼儿园录制了一段视频，老师们在观看回放时都非常惊讶——他们居然在短短几分钟内问了孩子几十个问题！但是，孩子并不买账，每次都像任务一样回答，结束互动。
在输入词汇的时候，家长要随时找机会在生活中重复一遍(哇，超市里有好多苹果！)。
如果孩子犯了错，我们该如何改正？你可以按照下面的例子来做。
当然，“少问”不是“不提问”，而是提问时多开问题(怎么才能打败法师？他为什么不嘲讽他的随从？)，少问封闭的问题(这是你的传奇卡吗？他有武器吗？)，这样可以得到孩子更多的回应。
从这段对话的开头和孩子的反应可以看出，这种调侃很可能是习惯性的。也许大人认为“开玩笑”可以让孩子多说话，但从语言发展的角度来看，结果往往适得其反。
每个人小时候都会犯很多错误。这是一个必经的阶段，家长不必担心(除非孩子的说话能力和同龄孩子差距很大)。只要我们采取上例中的“正确语言回放”策略，孩子几次之后就能正确说出“坐火车”了。
另外，尽量通过“多描述，少提问”的方式与孩子交流。
孩子:“我昨天去坐火车了。”
我觉得一点都不好笑，但是很“有效”——亲子关系的“有效”杀手。在孙斯阳老师的“学会与孩子说话”系列中，他将教家长如何循序渐进地提出问题，以激发孩子说话的意愿。
比如学习“苹果”时，最好让孩子通过多种感官去接触事物的名称；多感官输入也能保证语言刺激的丰富性。孩子不仅可以学习名词“苹果”，还可以学习相关动词(吃、切、剥)、形容词(大、红、圆、好吃)、量词(e)等等。
比如孩子说“苹果”，我们就说“红苹果”；孩子们说“红苹果”，我们说“大红苹果”。诸如此类。
最后，不管孩子能不能听懂我们的话，我们每天都要花更多的时间和他/她认真地互动和交谈。虽然孩子天生就有习得语言的能力，但更重要的是环境中的语言滋养。
让孩子感到轻松愉快地与人交流是促进儿童语言发展的第一要义。与此相反，孩子们被迫在别人面前打招呼、说英语、背唐诗和表演。
相反，孩子在没有压力的时候，话会多一些。不信的话，下次孩子玩沙子的时候不妨试试这两种方法:
看似提问可以让孩子多说话，但无形中会让孩子承受被期待回答的压力。同时，孩子在回答后往往不再多说。
后来不管我妈怎么说，她都保持沉默。
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