从“没眼睛”到“看书”，6岁自闭症儿童就是这样提升认知的！ {轻度自闭症}
他唯一感兴趣的是不停地翻书，从开始到结束，再从结束到结束。
“我把他藏起来找他”也是一个训练孩子眼睛跟随能力的小游戏。我把他喜欢的小玩具藏在他面前的口袋或者袖口里，让他去找，找到了就奖励。他找到后，很有成就感，总是玩得很开心。
类似的情况还有很多。即使我尽力和他眼神交流，教他认识世界，他就是不看我，完全没有眼神交流。
希望能给遇到同样问题的家长带来一些启发。
通过这个游戏，宣萱的眼动能力得到了提高，对同期认知教学起到了一定的辅助作用。
卡片闪读其实可以和上述训练同时进行。
直到5岁多的那个夏天，他得了一场很严重的病，高烧一直持续。因为害怕，拒绝夹体温计，错过了吃退烧药的最佳时间，导致高热惊厥住院一周。
轩一直有注意力不集中的毛病，眼睛飞得很快，这也极大的阻碍了他的学习和认知。为了提高他的注意力，我们也尝试了很多方法。其中一个是我们用一根绳子把乒乓球绑起来，然后把绳子的另一端插在门框中间，让轩用小球拍打乒乓球。一开始让他打10个，后来慢慢增加数量，一天打100个。这个训练的原理也很简单。他要击球就要盯着球，要连续打就更要盯着球，这样简单的方式来提高他对球的连续注意力。
我当时真的很开心，他真的会读书！后来我陆续给他做了基础的和生活相关的书，他也挺愿意和我一起看。
这时你可以走过去桌面训练，画两张熟悉的卡片(比如香蕉和苹果)放在桌面上，发出指令:“指向香蕉”。这时候，如果他能正确指向，你就可以升级指令:“把香蕉拿给妈妈吃”。如果做对了，可以继续升级指令:“拍香蕉”。
后来在长期的训练中，他看我的时间会越来越长。我等不及训练我的眼睛了。我们花了很长时间来做这项训练。等他能听懂简单的语言后，我会提醒他“看着妈妈的眼睛”。直到现在，有时候还是需要提醒。
眼部训练是宣确诊后做的第一个训练。其实训练方法也很简单，就是我把轩最喜欢的女士手指(俗称“筋”)放在眼睛中间，然后让轩去拿饼干。当他想吃饼干时，会有短暂的眼神交流。
我们为萱做了一个桌面游戏:在桌面上放两个不透明的杯子，其中一个杯子下面放上萱最喜欢的女士手指，然后调整两个杯子的位置，速度可以由慢到快。停止调整后，让轩指出哪个杯子下面有饼干，找到后获得奖励。增加杯子的数量，从2杯增加到3或4杯。
我不知道是他自己被吓到了，还是他生病了，身体虚弱，做不了别的事情。我发现，当我让他出示自己的照片，然后复述场景给他听时，他会看，会听。和生病前给他看照片告诉他是不一样的。
我拍了几张他生病的照片给他看，像复读机一样不停地告诉他，生病了要去看医生，发烧了要量体温，拿着体温计也不疼，不要怕。
在等救护车的时候，孩子已经失去了知觉。我和奶奶抱着孩子，害怕地哭了。我以为我会失去我的孩子。在医院的一周里，我下定决心要想办法让他明白这些基本的生活常识。
于是，我试着为他制作了第一本以自己为主角的摄影集《病》。
②描述尽量简短，保证自己能看懂。
先准备一些颜色鲜艳的简单名词卡片，如苹果、香蕉、老虎、大象等。，然后把一叠卡片放在我面前，然后每张卡片都快速的看一遍，这样他的注意力就不会分散，一直集中在卡片上。
后来他跳了以后，我们把球绑得高一点，让他必须跳才能击球。而且他每次玩完都会奖励一个小姐手指，玩的也很开心。
记得轩2岁的时候，我带着轩去小区花园玩，看到草丛里有几只麻雀。和他一样大甚至比他更小的孩子兴奋地用小手指着麻雀对妈妈说:“妈妈看那些鸟。”我也想让轩看看麻雀，就把轩抱到离麻雀很近的地方，指着麻雀给轩看。但是他一点反应都没有。他的眼睛既不看我，也不跟着我的手去看麻雀。他完全不知所措，眼神空洞。
如果一切都做对了，就说明孩子掌握了这些简单的名词卡。可以继续归纳训练简单动词！
当孩子有了一定的认知能力和简单的语言能力后，可以尝试给他们读一些简单的绘本。如果孩子理解能力有限，或者对买的绘本不感兴趣，不如让他成为本能的书！
经过一段时间的训练，我发现他好像知道这些牌。但是，既然他一直没有语言，我们怎么判断他真的遇到了呢？
一开始眼神接触的时间很短，像触电一样。他的眼睛看着我，立刻移开了。
这本书里的图都是他自己的，都是他刚刚经历的事情。当我告诉他的时候，我发现他不再漫无目的地不停翻页了。我拉着他的小手，指着每一个字，读着每一段话，然后问他:你生病了要去哪里？他居然回复我:医院。
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