我们都错了。原来自闭症比普通人更懂肢体语言。 <自闭症孩子>
然而，这只是一部分。来自法国国家健康和医学研究所认知神经科学实验室的朱莉·格雷泽斯博士(Julie Grezes)表示，自闭症患者仍然难以改变自己的行为来应对他人的情绪。当大多数人意识到某人正在经历一种特殊的情绪时，他们会感同身受，并理解他们会有这种感觉的原因。自闭症患者一直无法应对这种社会状况。彼得森说，现在人们知道他们可以读懂肢体语言，他们可以找到更好的方法来帮助他们将特定的线索与他人可能的想法和感觉联系起来。这是一个全新意义上的突破。
该研究结果挑战了自闭症儿童难以阅读情感的传统观点。以上观点可能来自于关注自闭症患者是否只能从面部或眼睛解读情绪的研究。在最新的研究中，研究小组选择了320名5-12岁的自闭症儿童，并要求他们尝试看到一些面部模糊但摆出各种姿势的成人照片。这些姿势传达了快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶和惊讶等各种情绪。研究发现，自闭症患者比非自闭症患者在识别情绪方面表现更好，他们几乎只需瞥一眼眼角就能完成测试。当然，测试者主要是高功能儿童，因为要求他们准确描述表情和事物的测试结果。
与他人无眼神交流，对物体无眼球追踪，一直是自闭症儿童头疼的问题。因此，能否“对视”就成了诊断指标之一，很多训练项目在设计时都会强调孩子的互联注意力和眼动追踪，我们认为这是非常重要的环节和步骤。最近发现一个孩子比其他孩子更害怕看对方的眼睛，哪怕是玩具娃娃和动物模型的眼睛，他都非常害怕伸出双手果断拒绝。没办法，玩假想游戏的时候，只有把玩具的背面给他，我们才能接受，这就让我们不得不思考一个问题。为什么自闭症如此害怕直视我们的眼睛？为什么我们要让他们看着我们？强迫他们做不喜欢的事情呢？
“观察面部对他们来说是个大问题。”彼得森教授表示，自闭症儿童和成人不喜欢眼神交流，可能是因为这需要与另一个人密切接触，这对他们的视觉和触觉提出了挑战。特别是对于过度训练的孩子，与亲人的亲密接触会引起他们的情绪抗拒和反感。相反，从远处读懂别人的肢体语言就成了他们的强项，因为它可以在保持一定距离的同时完成对别人行为的解读。
我们对本课题的研究成果进行了多次教学实践。比如，对于上述那个怕看眼睛的孩子，通过教学人员对他综合能力的评估，我们给出了合适的干预方案，强调多使用肢体语言。首先是根据他们感兴趣的主题活动建立亲密关系，增加他们愉快的活动体验和安全感；互动老师通过不同的肢体动作和夸张的声音来表现自己的情绪，让孩子更容易感知肢体语言的表达，而不是非要给孩子看老师的表情2。因为自闭症儿童越害怕某样东西，就越会对这种恐惧保持警惕。而儿童在习得他人肢体动作的同时，能够接收到他人的情绪变化，从而理解并做出适当的社会反应。比如，当孩子和介入者轮流把弹跳球放在一起时，他把最后一个球排列在桌子边上，让球滚到桌子底下，介入者急切地大叫，嘿，球掉到地上了！同时，当孩子向后退出身体，想要离开时，孩子听到了干预者的语气，看到了想要离开的状态。他立即俯身捡起球，递给干预者，以增加吸引力，表达对方留下的意愿，并静静地看着干预者的情绪变化。因为有良好的互动关系作为基础，所以孩子更希望介入者能继续和他玩得开心。如果干预者故意让孩子看着他的眼睛，让他知道老师生气了，会给孩子带来更多的焦虑，无法继续社交活动，无法开始新的游戏。
现在已经知道观察面部表情和眼神交流对一些自闭症患者来说是个问题，你能不能不要强迫你的孩子看你几秒钟？是否有更多的方式让他们接收和理解他人的情感感受？目前，彼得森教授和他的同事们正计划测试自闭症儿童在现实生活互动中阅读肢体语言暗示的能力，特别是当他们面对处于极端情绪状态的人时。这是一项特别值得期待的研究成果，也是一项可以通过改变老师的常规习惯，激发孩子阅读对方社交意愿的新技能。
这是一个非常有趣且有效的研究课题，也是自闭症教育中的一个难题。通过这项研究，可以确定在对待自闭症儿童时，我们应该更多地使用肢体语言而不是眼神。
澳大利亚昆士兰大学的坎迪德·彼得森教授说，眼睛可能是普通人认为的心灵之窗，但我们都错了。对于自闭症儿童来说，眼睛是一个可怕的黑洞，而身体表达的肢体语言是他们认为更好的交流工具。自闭症儿童在阅读普通人肢体语言所包含的情感表达方面比正常儿童做得更好。
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