了解自闭症的两大核心障碍，帮助“自闭症”儿童成功融入。 [智力发育迟缓]
传统上，在机构里，老师教孩子轮流、交换，甚至练习表达，比如:哥哥，我们一起玩好吗？其实这并不是完全的社交。它只关注社交技能。在不同的社交场景下，孩子应该怎么做，怎么应对？
我们身边有很多社会线索。比如病房里有很多人，每个人发出的信号和行为都是线索。如果我们想做一件事，首先需要主动捕捉社会线索。显然，孩子不会主动去发展社交。如果我问你一个问题，你也会回答。我不问你，你就不理我。
其实这四件事可以简单的说，从核心能力出发，孩子有足够的兴趣主动参与活动吗？没有足够的动力去观察环境，快速捕捉他人的注意力。有没有足够多的游戏让我在遇到伙伴的时候能够快速发起这些游戏，直到我能够适应不同情况下的各种策略。
自闭症儿童缺乏社会交往和情感互动，不会主动发起社会活动，缺乏非语言交流，在发展、维持和理解人际关系方面存在困难。这三个特点导致了他们在社会交往活动中不同程度的障碍。
一个案例:孩子三岁，会说英语(会说很多单词)。有一次，母亲带着孩子去医院看奶奶。到了医院后，老奶奶开心地笑了笑，招手让孩子过来，但孩子没有看她，像是听到了什么。当她进屋时，她坐在地上玩一个火车玩具。
但是整个社交其实有四个非常重要的组成部分，包括所谓的核心能力、共同关注、游戏和社交技巧。
约有45%的自闭症患者有不同程度的精神发育迟滞，但绝大多数患者的智力不受影响。
有人说他们是天才，因为很多杰出的天才如爱因斯坦、梵高、牛顿等。一生中有奇怪的行为。根据现代医学方法判断，他们很可能患有自闭症。还有人说，他们只活在自己的空间里，像一个外星人，低语着，谁与这个世界格格不入。
星星的孩子像天上的星星一样生活在自己的世界里。
隔壁阿姨主动跟孩子打招呼，他没理。阿姨又问他叫什么名字，孩子回答“名字”。
根据最新的美国精神疾病诊断与统计手册——第五版，自闭症的核心表现可以分为两个方面，第一是社交障碍；二是兴趣有限，行为重复。
很多人可能因为电影的虚构或者媒体的夸大报道，误以为自闭症患者是天才。虽然有些自闭症患者记忆力极好，对数字或音乐特别敏感，但他们只占全部患者的10%左右，这就是所谓的学者综合症。
自闭症是由复杂的大脑发育障碍引起的，不是简单的性问题，更不是精神问题。
说起自闭症，人们是这样描述的:他们不是聋子，只是对声音充耳不闻；他们不是瞎子，只是对周围的人和事视而不见；他们不是哑巴，只是不知道怎么说话。
有研究指出，这些刻板重复的行为都与社交障碍有关。
看到这里，我们很容易发现，如果父母不给孩子帮助，孩子就无法在学校或集体生活中自己上学或交朋友。
孩子的面部表情很少，肢体语言也很少，根本无法掌握别人看自己的眼神和指指点点的地方。
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