很多自闭症孩子会遇到的困难都是这样解决的？ <自闭>
时间:2022-08-02 00:09来源: 作者: 点击:次
认知旨在培养孩子的学习能力，我们在教孩子的时候也非常注重认知学习。
识别物品名称是一个看和听相结合的过程。孩子需要对听到的指令和看到的物品进行区分和匹配，这是不可或缺的。
如果你的孩子从来不吃苹果，那么“苹果”的选择就不合适。从孩子比较喜欢的物品入手，增加兴趣，激发学习动力，是一个很好的建议。
在认知学习的过程中，我们为孩子建立各种概念是必不可少的。最基本的一条就是“识别事物的名称”。
在帮助孩子认知学习的时候，我们发现往往有那么多学生停留在“识别物品名称”的阶段，无法突破。他们可以广泛地练习单个物品，无论把“苹果”放在几个物品中，他们都能准确地取出来，但即使只是把两个物品放在一起旋转“苹果”/“汽车”，孩子们也会感到困惑。
由于“识别物品名称”在儿童认知理解的进度阶梯中具有极其特殊的重要性，无法突破，后期很难跟进相应的学习，所以面对这种识别困难，老师和家长都很头疼。
这不是一个孤立的现象。而且，如果孩子“辨认物品名称”有困难，往往会持续很长时间。
孩子有这样的问题，很大程度上是因为他们只是凭记忆重复以前的反应，而没有真正把听到的和看到的对应起来。
一开始可以慢慢换轮换，就是一个指令试着重复几轮，然后换下一个指令，再换成随机轮换。
在这一点上，单纯的大量练习(只取单项)是没有意义的。请直接进入轮换练习(两个或两个以上不同物品名称的随机轮换)。
孤独症孩子为何如此的生物学原因，我们不得而知，但是我们在行为学上有着应对的方法。
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