如何体验家庭干预的成就感和自信？如何学会自我肯定？ [高功能自闭症]
有几个妈妈曾经说过，自己的孩子上课不配合，很烦躁。治疗师要求他们的母亲忽略他们的哭闹，继续训练。如果他们不合作，他们会让他们的孩子站在他们旁边作为惩罚。后来孩子在家情绪问题很大，对培训班很抵触。
每一个找到我的家长，都经历了一个艰难而苦涩的过程。他们会遇到各种情况和问题。我用自己的经历和专业，帮助他们在这条路上找到希望，看到孩子的潜力和进步。这是我最欣慰的。
10.行为问题。
他们很难判断我们解决问题的策略或行为背后的思维，因此很难应对复杂多变的社会生活。
干预孩子的最终目的是什么？当然，要接近普通孩子，那么首先要了解普通孩子是怎么学习的。
高结构化学习适合一些技能，自然情境下的低结构化学习可以帮助孩子进行概括。
作为父母，你需要帮助你的孩子。你要相信你有能力通过引导参与，让你的孩子建立起和普通孩子一样的学习模式。
如果你想让孩子主动参与和学习，请尽可能邀请他们和我们一起做，而不是由大人来安排。我们希望我们的孩子合作，同时，我们需要尊重他们的需求。合作的目的是让孩子喜欢和我们互动，接受我们的引导，让他们产生信任感和好奇心，进而学习更多的能力。
这样没有感情联系的训练，就像驯养动物一样。
很多家长反映孩子在机构有学习能力，但不会离开机构。
机构干预无效吗？其实可能是家庭干预比较少。儿童干预训练，除了机构训练，家庭干预也很重要！
了解了谱系孩子和普通孩子在学习风格上的差异之后，我们再来看看大致的关系。
今天我就分享一下我十几年的家庭干预咨询经验，希望能给更多的家庭帮助。
我们谱系孩子的核心问题是不太关注人，学习模式比较单一。他们记忆力好，擅长背诵，但思考少，倾向于直接学习。他们往往用自己的方式去判断和做事，而不是参照别人的做法去学习。
我从事谱系工作十几年，在国内进行了近200个家族案例。我见过不同年龄和程度的血统婴儿。
血统的孩子和普通孩子一样，也希望自己的感情被人看到，被人尊重。
孩子注意力不集中，反应慢是正常的。多点耐心，给他们时间思考，不要过多的指示或否定。当一个孩子愿意思考，学会思考，他所学到的就会成为他可以运用的能力。
父母常说:“我和孩子关系不好。一旦我要训练他，他就会走神，情绪化。我也想发火。我觉得我什么都要教。如果我不教他，我是不会主动学的。”
这些问题，孩子在干预后是否取得了显著的进步，如果没有，那就是他们的核心能力还没有构建出来。
允许孩子在共同参与的过程中犯错，而不是只在适当的时候给予反馈和鼓励。在错误中，他们有机会去思考，去判断，去决策，去改正，去调整自己。如果要求孩子零错误反应，他们将缺乏从错误中纠正自己的机会。
生活中的情况是多样的、灵活的，家庭干预要做到随时、随地、随机。吃饭、刷牙、画画、玩游戏、逛超市、坐公交、点餐、看电影……你和孩子一起做的每一件事都可以帮助孩子学习。
普通孩子对人有好奇心，喜欢看别人在做什么，观察别人是怎么做事和解决问题的，学习别人的经验，通过模仿来学习。
ALP主动学习计划是一个普通儿童发展和学习的过程，而不是专门为自闭症儿童设计的特殊课程，它以引导参与的方式参与其中。ALP将一般儿童的发展过程细分为不同阶段的不同目标，以家长为中心，引导儿童参与，在参与的过程中帮助儿童学习社会交往，发展各种能力。
关系是基础，思考、判断、决策、修正、调整是主轴。良好关系下的互动才能有良好的品质，引导式参与强调与孩子建立信任关系。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
