每天五分钟，像这样给自闭症孩子讲故事，沟通能力突飞猛进。 <高功能自闭症>
所以不管是我们大人讲不好一个故事，还是小孩子听不进去一个故事，都很正常。不要责怪自己或孩子。
其实到了这里，我们的孩子也就逐渐有了独立阅读的能力。这时候你可以暂时把自己抽离出来，让孩子享受书籍带来的乐趣。
就像视频里一样，孩子无法独立描述整个故事。博老师的辅助方法是通过提问让孩子独立思考故事的发展，帮助他根据故事情节猜测接下来会发生什么，启发孩子思考整个故事的逻辑，为孩子完整的复述提供良好的准备。
当然，因为孩子的障碍，按照我们的要求讲故事就没那么简单了。毕竟讲故事和听故事需要语言、认知和社会规则的综合运用。
丰富学生的经历。
一个孩子无论语言能力多强，认识多少单词，都无法描述所见所闻的一切。我们很难说他有沟通能力。
促进学生语言的发展。
每天给孩子讲5分钟这样的故事。就算孩子不会说话，亲子关系也差不了多少。
“从前……”是故事的开头，老师和学生轮流跟着讲。必要时，说出句子的一部分来提示学生(例如，“有一个男孩叫……”，“他住在……”，“有一天……”)。
换句话说，做好以下10件事，再不会说话的父母也能成功实现讲故事或听故事这件“小事”。
让学生根据故事内容分析故事发生的原因。
第一阶段:延长学生听故事的时间。有必要大力加强学生的学习以保持他们的兴趣。(尽量给予二次强化，尽量少用食物强化)。
让学生编一个故事，家长画插图，做一本书。制作一个页面可能需要几天时间。
给孩子讲故事，独立看书，听孩子讲故事，这是任何一个有孩子的家庭都会经历的活动，但对于有社交障碍的孩子来说，这种看似与生俱来的技能，却成了最难、最复杂的能力。
很多时候，我们成年人，尤其是父亲，觉得这样做太傻太幼稚，会损害严父形象。在这里，我想说，孩子很快就要长大了，需要你“傻”短短几年。没有良好的亲子关系，孩子是不会和你一起下台学习新知识的。
在应用行为的指导下，任何行为都是可以塑造的，只要我们设定适当的目标，足够细致地分解，最后熟练正确地运用，强化。
让学生编一个完整的故事。首先，应该提醒学生，故事应该包含三个部分:开头、中间和结尾。其次，知道学生逐渐丰富故事的情节和内容。为了让学生习惯这个过程，学生可以复述很多一开始听过的故事。
让孩子们听你的故事。用学生喜欢的，故事有趣的，有插图的书。一开始尽量用立体成像的书，有声的书。应该密切监视学生的行为，以确保他们在听故事。为了让学生积极参与，你可以让他们指着图中的东西，回答问题或者翻页。在他读完一页之前，不要让他翻页。每看完一页或者两四句就问他问题。这些问题是在其他课程中学到的(例如，事物的名称、颜色、位置、因果关系、情感、用途或功能)。
让孩子接触书籍，书籍是学生未来学习的重要资源。
让学生通过动作识别在其他课程中学到的概念。
首先，我们成年人可以做一些示范。比如视频中，两只小兔子去采蘑菇，用手比划小兔子的耳朵。当我们发现大蘑菇时，我们可以在空中画一个圈来描述这个大概念。
在这里，我们的孩子不容易。让学生概括他们听过或读过的故事。包括列举人物，讲述故事的要点和结局以及你喜不喜欢这个故事。
讲一个完整的故事。
让听故事成为强化学生的活动。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
