自闭症家庭康复中的概括和概括的概念和方法 {自闭症儿童}
如果一种行为出现在不同的前提背景中，并且这种行为会在每个背景中得到强化，那么这种行为出现在新的前提背景中的可能性就会增加。使一种行为在不同的前提背景下得到强化，当一个全新的前提背景出现时，这种行为也出现。这种现象叫做泛化，这个过程叫做泛化训练。
三。家庭康复训练中的泛化
当然，家里泛化的方法肯定是不一样的。
在家里，不要用学校的模式。在学校，孩子们已经有了一种高强度的训练模式。在家要注意，一个是动力，一个是生活，一个是随时随地轻松训练。
生活中哪里都可以练。家长只要把孩子的任务背下来，每次有适当的情况就可以练习。没有必要设置一张桌子或两把椅子来练习。
在家可以玩一些在学校没玩过的手工艺品和游戏。在动手体验中，不仅可以概括出一些认知，还可以满足孩子的心理需求，增加孩子的互动机会，发展孩子的创造力和想象力。
只有通过唯一的概括方式，我们的孩子才能声称真正学会了举一反三的能力。只有在改变的过程中才能学习，才能真正的学习。所以不同的项目有不同的归纳方法，我们的归纳方法也在变化中。
材料的泛化
材料的泛化要求我们在生活中随时随地学会观察孩子的动机在哪里。比如孩子的眼睛看哪里，就要利用这个机会告诉孩子物品的名称，让孩子接收到语言信息。
比如，当孩子看着桌子上的一个苹果时，我们马上告诉孩子:“你看到的这个是苹果。”同时，如果条件允许，可以把红苹果、黄苹果、青苹果拿给孩子看，告诉他都是苹果。【/br/】在我们教孩子认识苹果之后，要给孩子讲苹果，比如“苹果是水果，苹果可以吃，红苹果是甜的，黄苹果是甜的，青苹果酸，苹果长在树上，苹果可以用来榨果汁”等等。
另外，我们可以用图片和文字制作一些日常生活中的物品，和孩子一起识别。
环境泛化
环境泛化是指生活中一些固定规则的应用，比如把垃圾扔进垃圾桶，上厕所等等。
下面，我们列举几个生活中环境概括训练的例子。
1。回家走到门口，让孩子在包里找钥匙；在客厅，让孩子拿水杯；在卫生间洗完脸后，让孩子拿毛巾等。
2。拿钥匙开门，拿碗吃饭，拿杯子喝水，用遥控器开电视，找开关开灯，开水龙头洗手，等等。
3。地面脏了，就用扫帚扫地；水洒在桌子上，用抹布擦；饭后用纸巾擦嘴；上床睡觉，找一床被子盖在身上。
给孩子做概括训练时，要注意使用生活化的语言。在家里，在路上，在商场，在餐厅，都要调整场景，改变指示的位置。
人物概括
在家里给孩子概括人物的时候，要让孩子和每个家庭成员都熟悉，家庭成员之间要多互动。
孩子在家看你的时候，要及时给孩子眼球运动和语言反应。带孩子认识每个家庭成员，引导孩子观察自己的特点，让孩子在家庭环境中找到相应的家庭成员，告诉孩子如何称呼家庭成员等。
让孩子送物品，发信息，观察家庭成员对相应的家庭成员在做什么。利用家庭成员训练孩子使用人称代词，并要求不同的家庭成员给他们指示。
概括不是一天两天一周两周就能完成的。这是一个长期目标。作为一个维护项目，需要不断的巩固和复习，不能仅仅局限在教室里的桌面上训练。
概括，简单来说就是从别人身上推断的能力。
普通孩子从没有泛化这一说，因为他们有自我学习总结和举一反三的能力。而特殊儿童的理解能力、概括能力和关联意识都比较弱，所以概括对他们来说就显得尤为重要。
那么在家里，家长可以给孩子做泛化训练吗？
答案是肯定的，因为生活是最好的训练场。我们做什么呢这就需要我们的父母朋友学会充分利用家庭环境。
接下来，我们来学习一下概括训练的方法。
在自闭症康复训练中，我们经常会听到泛化这个词。那么，自闭症康复训练中的概括是什么意思呢？
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