用简单的游戏玩出新花样。ESDM让孩子边玩边学！ {自闭症症状}
如何找到孩子的兴趣点？其实不难。家长可以通过以下五点来观察。
最后，家长主导游戏节奏，自然执行教学任务。
5.轮流。和孩子熟悉后，可以把孩子的玩具拿走，然后马上还给他，让孩子逐渐明白轮流。注意不要轮流和孩子玩气球游戏。可以通过捡气球的方式让孩子参与进来。
4.模仿，宝宝可以把积木堆起来，家长也可以把积木堆起来。当孩子尖叫时，父母也尖叫，让孩子注意到父母在模仿他。
充气时，家长要面向孩子，给气球充气使其变大，同时根据节奏数“1、2、3”或描述“打、打、打”的动作。然后家长模仿气球飞出时“噗”的一声，同时放飞气球。(家长的声音和动作要有节奏，以吸引孩子的注意力)
如果孩子在游戏教学过程中表现出不感兴趣、转身、离开或发呆，应及时结束。
充分发挥想象力，打破固有玩法，根据实际情况开发新玩法。家长可以通过添加新材料、改变动作、增加步骤来改变游戏。
交际目标:家长可以根据孩子的言语能力，引导孩子说出“电池”、“么”等词语。
丹佛早期的干预模式强调儿童是主体，儿童的兴趣是一切教学任务和教学目标的基础。所以，想和孩子一起玩，家长首先要找到孩子感兴趣的活动或玩具，而不是把好玩的东西强加给孩子。
思维敏捷的家长，欢迎在留言中讨论如何用简单的玩具玩出新花样！除了玩具本身的常规玩法，想知道有没有其他玩法的家长也可以留言告诉我们玩具的名字。刘老师将亲自带领大家解锁新玩法。
然后，开始给气球充气。注意气球不要做得太大，可以减少孩子的等待时间，增加互动机会；当孩子开始关注或亲近他时，可以尝试等待他的积极行为反馈。
通过带领孩子多次重复玩具固有的玩法，可以根据教学目标和孩子的兴趣做出改变。例如，他们可以把气球绑成球，轮流踢或者互相传递。这时在游戏过程中引入踢球的目标，训练孩子的大动作。
无法顺着孩子的动机，只坚持教自己认为对的东西，根本不知道孩子的想法。宝宝一碰到积木，父母就迫不及待地教孩子颜色和形状的概念。
如果家长多次尝试都无法吸引孩子的注意力，无法自然融入孩子的游戏活动中开始教学，就需要放弃目前的活动，尝试其他游戏或者向专业老师求助。
3.提供帮助，比如给孩子打开盖子，给气球充气等。
模仿目标:家长示范后，孩子可以尝试组装电池。
孩子的兴趣可能存在于一切活动中，如吃饭、穿衣、洗澡、阅读、绘画等。，而且它们不一定只是玩具。家长要仔细观察和记录孩子在学习或生活中的表现。
今天，米和小米(深圳)儿童成长中心ESDM主管刘先生将从另一个游戏出发，对ESDM的四个核心步骤进行更深入的讲解。
可接受目标:给孩子看玩具安装电池前后的变化，让孩子明白电动玩具需要电池才能工作。
重复两轮，第三轮打完“1，2，3”暂停。等啊等，等孩子的眼睛。一般这个时候，有语言的孩子可以引导他说“飞”，没有语言的孩子可以引导他发出声音。孩子说出来之后要马上把气球放掉，让孩子自然变强。
游戏主题要从床切换到地板，从静态游戏切换到动态游戏主题，比如从玩玩具切换到吹泡泡和唱歌，这样才能逐渐增加游戏的趣味性。
如果家长完成了所有的教学目标，就可以结束游戏了。根据评价表的记录，检查孩子的学习情况，制定下一步的教学目标。
中枪了？那么恭喜你，你终于找到了和孩子玩这么难的原因。和孩子玩的时候，家长要求太多，目的性太强，很容易让孩子跑掉！
当孩子兴趣不高时，家长可以问“你还想玩吗？”得到回复后，和孩子一起整理玩具。家长也可以切换游戏主题来结束当前游戏。家长可以拿出泡泡水，问孩子“你想玩泡泡吗”，或者“你想玩气球还是泡泡？”
首先，孩子开始游戏。在空荡荡的房间里，孩子们自然会注意到气球。如果没有，父母可以引导孩子注意气球。让孩子熟悉气球，触摸还没有充气的气球，家长会逐渐加入进来，尝试引导游戏(注意不要让孩子触摸已经充气或正在充气的气球)。
在教学过程中，家长也要考虑自己的状态能否和孩子继续下去。比如很多孩子喜欢“高举”的游戏，家长做一两次就可能体力不支。这个时候，就要引导孩子去做其他的活动。
做完玩具的常规玩法，家长就不能再拓展更多的玩法了。孩子只是重复熟悉的固有玩法，即使兴高采烈，也要结束当前的游戏。
在ESDM游戏教学中，家长或其他照顾者的行为需要保持较高的目的性，双方应保持高效、积极的互动关系。如果不能完成更多的教学目标，就需要有意识地结束游戏。刘老师将其分为以下五种情况:
并放好孩子喜欢的声、光、电玩具，在空荡荡的卧室或客厅的地板上玩耍。
(1)材料:根据活动主题，准备玩具或其他需要的物品。
刘老师观察了一下米和小米的家长和孩子的互动，发现很多家长不知道什么时候结束游戏教学。
DSEM的游戏教学会有一个明确的结尾环节。家长可以拿出其他吸引孩子的玩具，通过提问在不同的游戏主题之间切换。
气球飞走后，家长可以加上手指示意“看，气球飞走了！”。
1.给孩子积极的反应，比如点头微笑，模仿肢体动作(动作、表情、声音)。
2.描述自己和孩子的动作，肢体语言，玩具的颜色等。注意语言要和孩子的语言能力相匹配。
看了刘老师的独家秘籍，如何找到孩子的兴趣点，什么时候结束游戏，家长应该有答案了。如何开发新的玩具玩法，如何让玩具发挥更多的教学作用，家长也要有自己的一套。在这里，刘老师也来分享两个小游戏。
(2)排除杂念:房间不要太乱，放好其他孩子喜欢的玩具，关掉电视、电脑等电子设备。
在整个过程中，掌握语言和动作的节奏是成功的关键。家长要根据老师的指导，在实际练习中多加练习。
说实话，“大米和小米”已经不是第一次收到家长这样的求助信息。家长想和孩子一起玩，并让孩子在日常互动、游戏的方式中学习与锻炼行为目标，一片良苦用心，却常常遭到孩子“残忍”的拒绝。
如果孩子没有语言，父母可以描述孩子的肢体语言。比如父母问“你想玩XX吗？”当他们看到孩子拿起一个新玩具时，他们可以说“是”。如何将教学目标自然地融入游戏，而不引起孩子的反感？强调自然场景教学的ESDM在丹佛参与的比较早。模式能够有效地帮家长解决这个难题。“大米和小米”曾经在《你离成为孩子的有效玩伴还有多远？》中系统介绍了ESDM的游戏策略。
丹佛早期的干预模式强调父母和孩子之间的互动。父母不是教授或表演者，而是儿童游戏中的合作者。在改变的过程中，孩子兴趣不高，或者家长发现没有新的教学目标可以融入时，可以考虑结束游戏。
父母应该跟随孩子的脚步，让孩子自己开始游戏。
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