对于没有语言的孩子，推荐几种语言训练方法~ 《长沙自闭症》
通常有四种情况:1。没有回应；2.停止发音，转向其他活动；3.停止发音，观察你；4.停止发音后模仿你的同一个音。
这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复和语言刺激，2/3的无语自闭症儿童的语言可能会重新开始，向前发展。开始模仿单音节、单词、叠词等的发音。，出现了延期模仿的现象。之后开始了大量的模仿。
游戏两周后，儿童可能开始出现延期模仿现象，在玩手枪时发出“啪”的声音，随后出现少量单音、重叠音和双音节的模仿。比如模仿玩车时“嘟嘟”的声音。一个月后，大量的双音词和少量的三音词开始被模仿。
④逐渐减少提示，改变强化方式。减少暗示，加强表扬或奖励。最后，只有孩子能按照指令正确反应，他才能得到强化。
从简单的一步动作模仿开始训练。摸家长的身体部位让孩子模仿→家长做动作让孩子模仿→家长做动物动作让孩子模仿等等。
①坐在孩子对面。确保他注意了。
前期的训练任务主要是嘴型模仿训练。
这个阶段主要训练孩子的依从性和执行指令的能力，提高孩子的注意力、合作性和协调性，让孩子意识到他人的存在。这是自闭症孩子走出自闭症的第一步。随着孩子模仿能力的提高，可以训练连续的两步、三步动作模仿和听指挥做动作。
另外，孩子的注意力训练也不容忽视。自闭症儿童有严重的注意力障碍，这方面内容的训练非常重要。直接关系到孩子学习能力的提高。训练注意力，包括目光接触、追逐、固定注视、保持注意、变化注意和有意注意。
①和孩子面对面坐在椅子上。努力让他关注你(确定他关注了，你就可以开始了)。
③每一个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给予强化。
这时候就要从孩子能发的音入手，对孩子进行长短音、音声调结合的训练，用有声音的玩具和卡片作为训练材料。
②示范并说:“这样做。”
没有语言的自闭症儿童很难快速学会模仿口型和发音。所以，在孩子有能力模仿嘴型动作和一些大的肢体动作的基础上，逐渐经过口型和发音的模仿。
有的孩子只会说几个字，比如“爸爸”、“妈妈”、“奶”，也会用。让他模仿B，A，L，m-a音，他都发不出来，更别说其他音了。
在这个阶段，孩子做得好了，还是要坚持，把模仿性语言发展成有意义的语言需要一个漫长的过程。正确使用简单的单词或短语需要很长时间。
②做一个动作，同时说“做这个”。动作可以是:拍桌子、拍手挥手(像打招呼)、握手、拍腿、摇头、点头、用手捂脸、拍肩膀、跳跃、抱臂、拍肚子、迈步、伸手敲椅子、插腰拍头、搓手掌等。
发声障碍的儿童可能在执行嘴部运动时有困难，例如不能通过嘴呼气(吹气活动时流口水)，不能咧嘴笑，不能正确闭合嘴唇。这些问题直接影响孩子的发音和发音质量。
嘴部动作包括:张嘴、撅嘴、敲牙、吹气、舌头碰到上下牙等。
③注意:你的目的是什么？如果需要模仿声音，就在做动作的时候发出声音。如果孩子模仿不了你，你可以坐在镜子前操作。学会模仿镜子里的动作。
每当孩子发出一个音节，立即模仿他刚才发出的声音，观察他是否对你刚才发出的同样的声音有反应。
第三和第四种情况是我们想要的结果，尤其是第四种情况。可见孩子对声音的模仿是有兴趣的，他们愿意跟着你的发音走。这一点非常重要。你模仿孩子无意识的发音，让孩子模仿，再次发出同样的声音，让孩子无意识的发音转化为有意识的声音。
比如呼吸练习，让孩子模仿吹彩纸、吹倒积木、用吸管在装满水的杯子里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。下颌关节的训练，设计一个学习虎叫的游戏；设计舔的游戏，训练孩子舌头的灵活性。
重视自然环境中的发音模仿训练。
嘴部模仿练习是模仿练习中比较难的一步。第一，他们只看到训练者的动作，看不到自己的动作；第二，大多数孩子对自己的发声器官没有意识。训练的时候，可以设计一些游戏。这些游戏既能达到激活发音器官的效果，又能让孩子通过眼睛和耳朵产生愉快的体验，激发他们的参与热情。
例如，它以六个新音节开始:bang，pu，ma，laba，yi (i)，bo (bo)和ba，ma，a，I的长短调和四声，并用这些词与父母进行语言互动。如果你展示一个小号玩具，问它，“这是什么？然后，孩子可能会说“哔”等等。
从此以后，孩子可以模仿一个固定的声音，然后换成另一个声音，甚至更多的声音。在训练中，不要错过孩子偶然的发音。只要孩子发出声音，你就应该立即给予鼓励，增加自动发音的频率。
让孩子和你面对面坐着，确保孩子看着你，用夸张的动作示范单音口型，让孩子模仿。孩子可能在模仿上有一些困难，可以用压舌板之类的东西来帮助孩子做出正确的反应。
无语言自闭症儿童的发声器官大多没有问题(有疑问时，可以找医生诊断)，但长期不用，不灵活，不协调。然后，为了让孩子正确说话，我们可以帮助他们训练嘴部动作。
④和其他项目一样，只要做对了，就要加强。先给予帮助提示，逐渐减少，直到孩子听到口头指令能正确反应。
提醒一下，不同的孩子差异很大，参与度、训练接受度、能力也不一样。父母是最了解孩子的人。他们要根据孩子的情况，设计不同的训练场景，使用不同的训练策略。不要盲从其他孩子成功的训练方法，这样才适合自己的孩子。
比如在训练“阿姨”的口型时，刚开始，孩子不能把“阿姨”的口型和“阿姨”的口型联系起来。可以在孩子做出“A”的口型时，迅速将压舌板放入孩子口中，孩子会条件反射地咬一下，模仿类似“阿姨”的声音，然后将辅助器具收回，让孩子独立发出“阿姨”的音。一开始，孩子可能只是模仿嘴，然后声音可能同时出现，最后，可能出现他要看他的人口类型来模仿和发音单个的声音，单词和短句。
设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，这些玩具可以发出声音。家长反复强调某个音，促使孩子模仿发音。比如和孩子玩打靶游戏时，家长扣动扳机，同时发出“啪”“啪”的声音，帮助孩子做“打靶”。
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