注意力、视听觉(阅读障碍)和精细动作都有问题......如何打破它们？ [孤独症自闭症]
职业治疗服务的执行领域包括儿童的自我保健、学习、工作、休闲和娱乐等。所有在这些领域有功能障碍的儿童都是职业治疗的客户。
需要注意的是，作业疗法(OT)并不是只针对系谱的孩子，并不是所有系谱的孩子都适合作业疗法。
通过持续的跟踪训练，卓小迪5岁时不仅可以在一般幼儿园学习，还可以将医学诊断从确诊自闭症变为疑似自闭症行为。目前10岁的卓小迪在普通小学上学，成绩依然名列前茅。
◎提供结合认知的精细运动训练，帮助提高大脑潜能的开发和大脑受损区域的自我修复能力。
自闭症儿童大脑的缺陷区并不是独立存在的，而是相互作用、共同作用的。如果只处理感觉统合区，相对不足。
比如跑步、骑车等大动作的技术不好；受不了嘈杂的声音；无法察觉是正常触摸还是疼痛；穿衣有困难，不能接受衣服上的标签等。我们曾经在一篇文章里有过详细的回答(点击阅读:当孩子出现这些行为时，可能意味着他需要感觉统合训练来干预！)
一个人的精细操作能力和大脑能力有很高的正相关关系。在功能性课程中，一方面，孩子们可以通过使用工具来训练操作能力和传递知识；另一方面，在教学互动中，也可以学习人际互动，增加情感交流，提高智商。
在内地针对特殊需要儿童的培训机构或者早教机构，通常都能看到“感官训练”的字样。实际上，在科学的治疗教育体系中，包含了由行为治疗师(ABA)、言语治疗师(ST)、职业治疗师(OT)等专业人员组成的治疗团队统一体系下的评估和治疗方案。感觉训练只是机能训练的一个小分支。
注意力不集中是影响学习的最关键的问题。我们发现，在干扰注意力集中的原因中，感觉统合起着重要作用，如果与其他神经系统和视觉、听觉、知觉训练相结合，可以有效提高儿童的注意力集中能力。
◎通过感觉统合疗法辅助各种感觉系统的正常化。
7年前，在台湾省立医院被确诊为自闭症的3岁男孩卓小迪，平时只用少量的语言和手势交流。他只坚持吃某些食物，如米饭、豆腐、鸡蛋等。在他的饮食中，他不能参加其他孩子的游戏。环境变了，他会发脾气，情绪激动地尖叫。
在台湾省，0-3岁儿童的发展会用动作发展量表来讨论动作能力是否成熟或落后，而不会讨论是否有感觉统合，因为成长环境初期提供的感觉刺激量会有很大差异，不足以确定儿童肯定有感觉统合问题。
*进行了儿童感觉统合评估量表和CCDI发育筛查评估(一项针对学龄前儿童的评估)。
这些问题通常不是由单一因素引起的，它们往往是相互关联的。因此，职业治疗师使用的治疗参考框架有很多，包括神经发育、认知行为、功能活动、心理社会和感觉统合等。，不仅限于感觉统合的训练。
比如对于自闭症儿童来说，自闭症属于广泛脑损伤的概念，还有感觉统合问题、注意力集中、情绪管理、手眼协调、认知学习、语言、人际关系等。都会受到不同程度的干扰。
◎动静专注力训练增强学习稳定性。
因此，除了感觉统合的训练外，还应考虑运动发展。有研究发现，精细运动的能力与大脑能力的发展密切相关。另外，专注力和认知学习是一样的，不仅仅受感觉统合的影响。
来到大陆后，我发现了一个奇怪的现象。几乎所有发育问题儿童的父母都谈论感觉统合训练，而不是职业治疗。
因此，只有综合考虑作业疗法的结构，才能真正有效地处理儿童的各种发展问题。
原职业疗法(OT)主要是指精细运动技能的恢复，如握笔、握筷子、系鞋带、扣扣子、刷牙、穿衣等等。
治疗(OT)的目的是整合大框架中包含的问题的所有方面。
其实这是一个狭义的概念。
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